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三年級語文教學工作計劃

時間:2024-05-16 21:16:12 教學計劃 我要投稿

關于三年級語文教學工作計劃范文錦集三篇

  日子如同白駒過隙,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!來為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編幫大家整理的三年級語文教學工作計劃6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于三年級語文教學工作計劃范文錦集三篇

三年級語文教學工作計劃 篇1

  一、學情分析

  我班上絕大多數(shù)學生喜歡上學,學習熱情高,肯動腦筋,對學習語文有較濃厚的興趣,學生識字量大大增加,語言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞唵蔚奈恼。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,采用多鼓勵,勤檢查的方式督促其認真學習。

  二、教材分析

  本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的,如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,謳歌社會發(fā)展、科技進步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共27篇主體課文,有詩歌,有故事,有書信,也有說明文,加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學生在學習品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發(fā)學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,切合中年級段學生的生理、心理特點,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現(xiàn)理想而努力。

  本冊語文天地的`設計同三年級上冊一樣,分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目,“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

  ◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

  ◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯,語言生動,情節(jié)有趣,例如《媽媽的葡萄》《發(fā)明大王的秘訣》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優(yōu)美,充滿詩情畫意,例如《雨在歌唱》,《夢已被染綠》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面,又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法,逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展、補充,是閱讀教學的延伸,以學生自讀為主,不做分析講解,但要想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣,保證閱讀量。

  ◇“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽?珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合,自然引入。

  所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求,愿意與同學交流,表達自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時在交流中鍛煉表達能力,培養(yǎng)自信,逐漸學會交際、溝通,學會聆聽,學會換位思考。

  ◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動,引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。

  語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合,因此,教師要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排,隨機組合。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。

  “初顯身手”作為綜合活動,強調(diào)的是過程,是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計,要動員、組織學生全員參與?梢杂蟹止さ牟煌,但不允許有人游離在外。可指導學生制定計劃,合理安排日程,合理安排分工,使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體,愿意投入。

  ◇“筆下生花”作為習作欄目,不以指令性的形式出現(xiàn),而是和其他欄目緊密結(jié)合,在具體的問題情境中自然引出,成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。和家人在一起的時候制作家庭檔案(1單元)、“春天的腳步”畫展(2單元)、小動物(3單元)、續(xù)寫《田忌賽馬》(4單元)、借書或買書的經(jīng)歷(5單元第55頁)、寫石頭(6單元)、寫家鄉(xiāng)(7單元)、互評優(yōu)點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象(9單元第98頁)、續(xù)編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第107頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第129頁)

  全冊12次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇,不適宜當?shù)厍闆r的,或?qū)W生不感興趣、無話可說的不做,或者換內(nèi)容,還可能安排成大小作文形式,盡量讓習作不要成為學生的負擔。

  三、教學目標

  1、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

  2、在教學中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性, 養(yǎng)成良好的意志品格。

  3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導,能正確書寫318個字。

  4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

  5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

  6、能在教師的指導下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

  7、能借助字典或有關資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

  8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  9、指導學生進行預習,在預習過程中培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成預習的習慣。

  10、鼓勵學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的探究意識。

  11、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和 號。繼續(xù)練習寫日記、寫片段,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  四、教學重難點

  1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫318個字。

  2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  3、指導學生進行預習,在預習過程中培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成預習的習慣。

  4、鼓勵學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的探究意識,教給學生質(zhì)疑探究的方法

  5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

  五、行動措施

  1、在語言文字教學的同時,挖掘德育因素教育學生,使學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,教師重點在點撥,學生積極思維,訓練緊緊跟上,通過扎實的訓練,培養(yǎng)學生的語文能力。

  2、在識字教學中要照顧差異,注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經(jīng)驗,啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。以正面引導為主,幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法,有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍,指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  3、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。

  4、組織學生參加語文綜合實踐活動,盡量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔,做到課堂作業(yè)精選,少給學生布置書面的家庭作業(yè)。

  5、加強口語訓練,使學生說話態(tài)度大方。加強說話、寫話訓練,打好寫作的基本功。

三年級語文教學工作計劃 篇2

  第一單元:多彩的課余生活展示會

  展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲,根據(jù)實際情況,鼓勵學生從不同的方面、用不同的形式展示自己的課余生活,例如,可以展示自己的集郵冊,課余制作的標本,可以交流自己的課外讀物,也可以把課余學到的各種才藝表演給同學們看。要給每一個學生交流的機會,使他們在交流的過程中,互相學習,感受獲得成功的喜悅。

  第二單元:讀名言寫名言

  引導學生通過各種渠道搜集名人名言,并將名言按愛國、勵志、惜時等分類,在小組內(nèi)交流自己搜集的名言,并說說自己受到什么教育和啟發(fā)。全班交流,師創(chuàng)設情境,學生選用自己搜集的名言勸勉或鼓勵某個人。交流后,把自己分類后的名言編一本名人名言,教師在書名、內(nèi)容、分類、插圖等方面予以指導。全班交流自己制作的名人名言書。

  第三單元:吟詩作畫頌秋天

  師生去戶外觀察秋天,引導學生從視覺、聽覺、觸覺等各方面去感受秋天的美好,并交流自己的所見、所聞、所感。畫一幅秋景圖,引導學生畫出秋天的多姿多彩。小組內(nèi)交流自己的畫作,并說說自己的創(chuàng)作意圖。給自己的畫配上精短的小詩,張貼出來,全班交流。

  第四單元:睜大慧眼我發(fā)現(xiàn)

  布置學生留心觀察身邊的事物,深入思考,去探索其中的無窮奧秘。將自己的觀察后的發(fā)現(xiàn)全班交流:這段時間,自己觀察了什么,有哪些新的.發(fā)現(xiàn)?把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學,并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn),如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以自由組合,互相交流。

  第五單元:中國傳統(tǒng)文化知識競賽

  以小組為單位,課下搜集中國傳統(tǒng)文化知識的資料:我國傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日慶祝活動,如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)的來歷,相關的節(jié)日食物,相關的節(jié)日慶;顒。也可以搜集十二生肖的故事,天干地支的故事,民間故事、神話傳說、成語故事等。師生將搜集的資料分類整理,制作成競賽題,小組內(nèi)推選一個代表,參加知識競賽。

  第六單元:我們來做小導游

  課下搜集祖國的名山大川、名勝古跡的資料,包括文字資料或圖片、影音資料。學生分成小組,組成幾個“旅游團”,“導游”利用文字資料或圖片影音資料,講解!皩в巍焙汀坝慰汀敝g利用多種方式進行交流。教師盡可能使每個學生都參與,在雙向、多向的互動中活躍思維,提高學生表達、傾聽和應對的能力。

  第七單元:諸葛亮座談會

  課下認真觀察,生活中有什么不方便之處,動動腦筋,看看怎樣能解決難題,可以把問題向家長或同學提出來,共同研究解決問題的方法。課上交流:小組交流,把自己生活中遇到的難題講出來,并把自己解決困難的想法和做法說出來,有小發(fā)明、小制造的,可以展示給同學們看。小組內(nèi)推選出一名同學,參加全班交流。

  第八單元:特殊的猜謎會

  準備:先在小組內(nèi)夸夸每個同學的優(yōu)點,要用具體事例來說明,避免空泛,然后選出一個最優(yōu)秀的同學,大家把他的事跡匯總,商量怎樣在全班交流。我說你來猜:用具體事例介紹一個同學的優(yōu)點,請同學猜猜他的名字。大家評一評,看看哪組發(fā)現(xiàn)的別人的優(yōu)點多,匯報得生動。

三年級語文教學工作計劃 篇3

  本書以《中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,在根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)編寫,以義務教育XX版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性、時效性、針對性上,再根據(jù)我班學生能力情況進行教學,力求以課堂為中心,讓學生成為課堂的主人,教師起到引導輔助作用,力求提高課堂教學的實效性。

  一、班級學生情況分析

  本班共有學生44人,男生23人,女生21人,大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但有小部分同學紀律依然散漫,行為習慣很不好,學習無自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成,書寫不規(guī)范,所以存在著學習偏差現(xiàn)象,對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,樹立自信,愛學習,求上進的良好習慣,使整個班級形成,勤于學習的氛圍,使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時,力求規(guī)范整潔,在寫作文等方面都要有新的改變,如習作的重點突出,語句通順,語言精美,做到不離題,不羅嗦,力求真實、生動、具體。對于個別幾位同學應特別對待,如:李雨軒的書寫與不完成作業(yè),以鼓勵為主,激勵孩子改正,并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業(yè),記不住所學的內(nèi)容,同樣以鼓勵為主,樹立孩子的自信心,與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),書寫與讀課文有一定的難度,因此我將盡力降低難度,以基礎知識為主,讓他自信的去學習。對于個別特殊家庭的孩子,我將以鼓勵為主,樹立孩子的自信心,讓孩子全身心的投入到學習中?傊,在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,使學生的語文素養(yǎng),得到進一步的提高。

  二.教材分析(主要教學內(nèi)容、編排體系及其特點):

  本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。

  設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

  全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,如不便于安排在課文里的反映器官的字等。

  每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

  三.教改措施:

  1.引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

  3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,結(jié)合課文內(nèi)容,從讀學寫,進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

  4.重視朗讀指導,給學生示范,聽錄音或范度,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,培養(yǎng)語感。分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。

  5.在口語交際的要求方面,貼近學生生活,提高交際的信心,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

  6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。

  四.教材教學要求:

  1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識XX個字,會寫1300個字。

  3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

  10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

  11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13.結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

  五、教學中應注意的問題

  1.識字和寫字教學

  識字、寫字貫穿于整個教學階段,本學段重在訓練孩子自主識字,加大識字量,寫字量,強調(diào)書寫質(zhì)量,教師注重寫字書與注音本的指導,力求書寫整齊規(guī)范,及時糾正錯字,減少錯字出現(xiàn)。

  2.閱讀教學

  (1)精讀課文的教學:加強詞、句的.訓練,以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練,增強語感,以聲傳情,感受體驗文本。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,要求學生不指讀,不動嘴讀,不出聲讀,悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀,感悟讀,要師生配合讀,生生配合讀,讀后交流感悟,體驗。給每個學生充分的思考時間,質(zhì)疑問難,落實獨立、自主、創(chuàng)造性學習,讓學生體驗感悟文本。

  (2)略讀課文的教學:要求低于精讀課文,只要抓住重點、難點理解課文就可以了。

  3.口語交際教學

  (1)明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。

  (2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

  (3)全員參與,擴大交際“面”和“量”

  (4)引導學生自主評價,生生評價,師生評價。

  4.習作教學

  (1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,使學生樂于表達。多激勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。

  (2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,讓孩子在習作中有東西去寫,表達真實感受。

  六、教學重難點

  1.學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認200個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

  2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

  3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

  4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

  5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

  6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,主題解析能力,在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,自己的感悟,把課堂還給學生,讓孩子成為課堂的主人。

  7.培養(yǎng)學生利用資料,自主理解部分內(nèi)容分,剖析課文內(nèi)涵,教師適當指導,而后讓學生體驗感悟,學生交流,從而達到自主學習,主動學習。

  總之,本學期計劃,是按照學校計劃,以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的,我將把我計劃,精心準備每一節(jié)課,上好每一堂課,讓學生快樂學習,輕松度過每一天。

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