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五年級下冊語文教學工作計劃

時間:2024-09-04 06:09:36 教學計劃 我要投稿

關于五年級下冊語文教學工作計劃模板匯總9篇

  時間過得可真快,從來都不等人,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的五年級下冊語文教學工作計劃9篇,希望能夠幫助到大家。

關于五年級下冊語文教學工作計劃模板匯總9篇

五年級下冊語文教學工作計劃 篇1

  一,教學要求

  1,學習習慣

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣.

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣.

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于課外閱讀的習慣.

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣.

  (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣.

  (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣.

  (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣.

  (8)培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣.

  (9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.

  (10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣.

  2,漢語拼音

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話.

  3,識字寫字

  (1)準確認讀221個生字.

  (2)能夠按筆順正確默寫149個生字.能按字的結構把字寫端正,寫勻稱.

  (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔.

  (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈.

  4,口語交際

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述其基本內容.能講述課文所寫的故事.

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話.

  (3)能就所聽所讀的`內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫.

  (4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌.

  (5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思.

  5,閱讀

  (1)繼續(xù)學習正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復述課文.會分角色朗讀課文.

  (2)繼續(xù)學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.注意默讀的速度.

  (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思.

  (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.

  (5)繼續(xù)學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣.

  (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容.

  (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息.

  6,習作

  (1)能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.

  (2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文.

  (3)能修改有明顯錯誤的句子.

  (4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號.

  (5)學習從內容,詞句,標點等方面修改自己的作文.學習使用常用的修改符號.

  二,教研活動安排

  1,研究專題:

  以讀促寫 以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究

  2,提高教學質量的措施:

  (1)加強教學業(yè)務學習,提高集體備課的質量.

  (2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法.

  (3)激發(fā)學生學習興趣,促進自主學習.

  (4)加強學生預習能力的培養(yǎng).

  (5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣.

  (6)積極開展有益的語文課外活動,培養(yǎng)學生生活中的語文能力.

  3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)

五年級下冊語文教學工作計劃 篇2

  一、教學理念

 。ㄒ唬┩怀鰝性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

 。ǘ┱Z文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

 。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

 。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

  (五)建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

 。┳⒅剡^程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析

  本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析

  這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

  (一)教材結構

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:

  第一組走進西部,第二組永遠的童年,第三組語言的藝術,第四組他們讓我感動,第五組中國古典名著之旅,第六組走進信息世界,第七組作家筆下的人,第八組異域風情。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由導語課例口語交際·習作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;讀讀記記的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋,兩次閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在語言的藝術這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為小綜合。第二次是在走進信息世界第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為大綜合。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

  4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

  5、順應兒童心理發(fā)展特點,口語交際·習作的類型發(fā)生一定的變化。

  6、在綜合性學習中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

  (三)單元重點、難點

  第1單元:

  一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:

  一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:

  一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

  第4單元:

  引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

  第5單元:

  讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:

  引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:

  讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:

  一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

  教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

  2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

  操作建議

  1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。

  2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

  3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。

  4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

  (二)閱讀教學

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內容。

  3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。

  4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  5、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。

  以下是8個專題的讀寫重點:

  一、把握主要內容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

  二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

  三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

  四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

  五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

  六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

  七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的'發(fā)言。

  2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

  2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。

  3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

  4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。

  2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。

  五、教學措施

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

 。ǘ╅喿x教學

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在交流平臺中總結某些規(guī)律性的東西。

  3、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:

  一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜放,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  本冊綜合性學習活動一信息傳遞改變著人們的生活,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:

  一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。

  綜合性學習活動二利用信息,寫簡單的研究報告,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了怎樣寫研究報告的方法:

  第一步:

  確定話題;

  第二步:

  獲取資料;

  第三步:

  分析材料,形成觀點;

  第四步:

  依照樣本,撰寫報告。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇3

  一、班級情況分析:

  五年級三班共有學生41人,經過半年的努力培養(yǎng),學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步,但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生,在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。

  班級學生整體閱讀理解能力較差,導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培養(yǎng)孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。

  優(yōu)秀生和學困生情況分析:優(yōu)秀生和學困生成績兩極分化嚴重,學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,提高先進、轉化后進,是本學期重點。

  二、教材分析:

  1.本冊教材的知識體系:

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“走進信息世界”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目,《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

  2.教學目標

  (一)識字與寫字

  1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個,其中180個左右會寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

  (二)閱讀

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

  4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

  5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

  10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

  11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

  (三)習作

  1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4.學寫讀書筆記和常見應用文。

  5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  (四)口語實際

  1.與人交流能尊重、理解對方。

  2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4.表達要有條理,語氣、語調適當。

  5.能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發(fā)言。

  6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (五)綜合性學習

  1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

  2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

  3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

  4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  3.教學重點、難點

 。、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻,受到熱愛黨熱愛人民的思想教育;同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

 。病⒛軌蛟诳陬^上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。

 。场⑦M一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。

  4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內容,體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

  5、進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條里。

  6、努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學的人文性和工具性。

  7、通過教材安排的語文實踐活動,使學生理解學以致用,學語文的目的使用語文。

  8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條理。

  9、能夠在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。

  三、教學措施:

  1、認真學習《新課標》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

  2、教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的主體

  3、語文教學要淡化教師的講,強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。

  4、要變教師發(fā)問為學生提問。提倡教師少問,學生多問

  5、重讀書,特別是重自讀、重自由讀書。重積累,包括課內積累和課外積累

  (一)精讀課文的教學

  精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  1.繼續(xù)加強詞、句訓練。

  詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習” 中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的.有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法,教師要注意這一編排特點。

  2.要重視朗讀的指導和訓練。

  朗讀,是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看,教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端,堅持多讀少講,是改進閱讀教學的有效措施。

  3.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

  精讀課文教學的過程,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示,指導學生預習;善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;善于在學生自學的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

  (二)略讀課文的教學

  略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文,主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力,略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,然后教師根據學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。

  (三)讀寫例話的教學

  讀寫例話提示了本組課文的訓練重點,同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質,可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話,可以先讓學生自己讀讀,知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學習和自己的讀寫實際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學生自學自悟的基礎上,組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會,并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。

  (四)“積累·運用”的教學

  “積累·運用” 的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。

  “讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內容。“讀讀背背”,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習時,教師不要作具體的講解。學生如果提出問題,可作適當?shù)闹更c。

  “閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進行檢查。

  “口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力。

  本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練,有記實作文、想象作文,有縮寫和寫讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。教師可以根據學生的實際,靈活地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

  (五)選讀課文的教學

  教材后附有5篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己閱讀、自找檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。

  四、教學進度計劃表

  同區(qū)教研室安排

五年級下冊語文教學工作計劃 篇4

  一、指導思想:

  以學校工作計劃,教導處工作計劃和語文大組工作計劃為根本指導思想,一切從學生出發(fā),以學生為本,以學定教,以教促學,以提高課堂四十分鐘質量為核心,以推進“互動課堂,學程導航”教學范式為重點,深入開展教學研究,確保提高教育教學質量,使我們組的語文教學和教研工作更上一層樓。

  二、工作要點:

  在強化師德教育的同時,加強教科研理論學習,研讀教育報刊精華,捕捉教改新信息、新途徑,務實全體備課組教師教科研理論基礎,采取不同對象、不同時間、不同途徑的學習、觀摩等,潛心鉆研,勇于探索,提高教師思想道德素質、業(yè)務水平和科研能力,深入推進“互動課堂、學程導航”的教學范式。

  三、具體措施:

  1、深入推進“互動課堂、學程導航”的教學范式,根據學科、學生年齡特點選擇最有效的教學方式,切實提高課堂效率。

  2、充分利用學校已有的.圖書資料和現(xiàn)代網絡資源,組織備課組教師學習新課程等現(xiàn)代教育理念,轉變教育觀念,促進教學研究和教育、教學的發(fā)展。

  3、通過理論學習和教育實踐,反思教育、教學和教研中存在的不足,及時彌補和改進,把教學工作做得更好。

  4、認真組織備課組活動,進行備課分工,認真進行教學研究,提高教學質量,保質保量地完成學校布置的各項工作。

  5、認認真真地備好每一堂課、上好每一堂課,實實在在地聽好每一堂課,扎扎實實地評好每一節(jié)課。每位教師每學期要認真聽足學校要求的課時,不流于形式,要切實通過聽課、評課來互相促進,共同提高。

  6、加強備課組建設,備課組必須定時開展活動。組織教材進行鉆研,認真分析教材,明確教學目標及重點、難點,確定教學任務,設計教學活動重視培養(yǎng)學生形成良好的學習心理品質,改進教學方法。

  7、作業(yè)要本著減輕學生過重的課業(yè)負擔,提高教學質量的目的,精選,作業(yè)批改要規(guī)范,注重反饋,并倡導教師自己動手,精心設計編寫各種練習題、試卷和復習資料。

  8、深度研究“階梯閱讀”項目,放大閱讀的功能,讓師生行進在幸福而完整的閱讀引橋中,并能在市“書香童年”讀寫大賽中取得佳績。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇5

  進入五年級下冊教學了,作為語文科任教師,我特定制定以下教學教育工作計劃,幫助每一個學生學好語文,取得優(yōu)異成績。

  一、教學理念:

  1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

  3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

  4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

  5、建立充分變動,發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式,促進學生在教師指示下主動學習。

  6、注重過程,終結評價與組成評價相聯(lián)合,終身學習和科學探求的精神。

  二、學情分析:

  本班共有學生46人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來觀,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。

  三、教材分析:

  (一)教材結構:

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是請求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學習目標。

  2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

  3、專題設置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

  4、導學和熬煉零碎地設想,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

  5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

  6、正在“分析學習”中,指示學生設想和開展語文學習活動,指示探究和鉆研的過程,進步語文分析使用的能力。

  四、教學目標

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時,還可適賣請求進步寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。

  2、發(fā)覺言語規(guī)律,學習表達要領。

  3、控制每個單位富余的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

  (三)口語交際教學

  1、激發(fā)喜歡,惹起學生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動。

  2、連續(xù)進步學生的口語程度,扶植良好的言語習。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

  2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

 。ㄎ澹┓治鰧W習

  分析學習,要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關系礙閱讀。

  本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

  (二)閱讀教學

  1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請求,讀有條理,要經過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的指示,該賣指示學生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示,要從全體進手,指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上,憑據個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。

  高年級的默讀既要進步理解程度,又要進步默讀速度。教師教學時,該為學生留有富裕的默讀時間,并提示相應的要領,默讀之后要檢查學習效果。

  2、課后的練習題,指導學生理解內容,領會表達要領。

  3、要憑據課文的差別特點,設想和接納靈活多樣的教學過程。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  要激發(fā)喜歡,引起學生交換的`欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義,體現(xiàn)學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學生膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,內容要體現(xiàn)雙向互動。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、作文指示從內容進手,作文講評重正在鼓勵。

  作文指示,一定要從內容進手,首先解決寫什么的標題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”,使學生感慨想寫的內容很多,教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題,正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內容不過乎習作手法能否明確,內容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重正在鼓勵。講評的時分,要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經過講評觀到成績與進取,享用習作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對下一次習作的渴觀。

  2、加強平常練筆的指示。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫聯(lián)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

 。ㄎ澹┓治鰧W習

  本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”,手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別;另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

  分析學習活動二“利用消息,寫簡略的鉆研報告”,重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告,因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領:

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取材料;

  第三步:分析質料,組成觀點;

  第四步:按照樣本,撰寫報告。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇6

  一、學情分析

  這學期我班共有40名學生,其中男生23人,女生17人。經過這一學期的共同學習,共同生活,我對學生們有了更深地了解。師生關系比較融洽,我班學生總的來說集體榮譽感有,但還不是太強,活動能力也不太好,班上大部分同學成績優(yōu)秀,只有幾個不優(yōu)秀現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,但也有個別同學或是學習方法不當,或是學習習慣較差,積年累月,致使學習基礎薄弱。

  這一些學生經過上個學期的學習,通過閱讀課文,能理解課文的內容,具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對于短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

  有個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,態(tài)度不端正,怕吃苦。有些學生很能干,但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說,這些學生動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重,個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫,寫不出什么具體的內容。因此在這學期,我們應該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、教材簡析

  國標本蘇教版小學語文五年級下冊閱讀教材共26課,分為七個主題單元,分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質,有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

  三、教學目的要求

  (一)閱讀課要求

  第一,讀書技能:在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上,提高誦讀能力,學會瀏覽,提高默讀速度。

  第二,理解能力:理解詞語在語境中的恰當意義,辨別其感情色彩,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

  第三,積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

  (二)課堂閱讀訓練重點

  1.提高默讀速度,學會瀏覽。

  2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

  3.揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。

  4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

  四、教學重難點

  重點:理解詞語在語境中的恰當意義,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;繼續(xù)增加學生的有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

  難點:體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。

  五、教法學法

  (一)習慣培養(yǎng)

  抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到學生學習活動的各個方面。

  (二)識字教學

  在識字教學中,注意采用多種手段,隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫,以確保寫字教學的效率。

  (三)閱讀教學

  在閱讀的教學中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移”。

  閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。在教學時,恰當安排好“讀、講、練”的關系。

  (四)習作練習

  習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。

  (五)綜合練習

  練習的.內容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。

  六、教學措施

  1.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

  2.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練--讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

  3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4.重視學習方法的指導和運用,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

  5.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇7

  一、學情分析

  通過一學期的教育學習,我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數(shù)的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了一定的提升,但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。希望通過本學期的努力,爭取把我班的語文教學再有所提高。

  二、本學期采取的具體措施

  (一)認真?zhèn)湔n

  本學期的備課以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

 。ǘ┥险n

  上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節(jié)課要達到的目標,教師走下講臺給以個別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

 。ㄈ┳鳂I(yè)與輔導

  1、充分利用晨誦,每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

  2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。布置好家庭作業(yè),每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的.督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。

  3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內容,體會作者的思想感情。

  4 、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

  三、檢測與講評

  根據學校安排,認真組織學生復習、檢測,針對出現(xiàn)的問題及時復習鞏固、查漏補缺。

  四、本學期目標

  1、學生習慣培養(yǎng):認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

  2、指導學生在寫作上更進一步

  五、本冊教材的分析介紹:

  教材的基本結構:

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

  教材的主要特點:

 。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學習目標(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

 。ㄈ┩貙捳n文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

 。ㄋ模╉槕獌和睦戆l(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

 。ㄎ澹┰凇熬C合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  六、教學中需要注意的一些問題

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  在強調寫字質量的同時,要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

  (二)閱讀教學

  1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

  2、學習語言規(guī)律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創(chuàng)設特定的情境?谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

  第三,要體現(xiàn)雙向互動。

  第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

  4、加強平時練筆的指導。

  (五)綜合性學習

  就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇8

  一、教材分析:

  本冊教材以專題組織單元,共八組,分別是:“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊工安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表(表一要求認識200個生字,表二要求會寫150個生字)。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

  二、學情分析:

  本班現(xiàn)有學生68人,從語文知識和能力方面看,大部分學生基礎較為扎實,有較濃厚的'讀書興趣,有著良好的學習習慣。

  從學習態(tài)度和習慣方面看:一些優(yōu)秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點,在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業(yè),但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。

  從心理素質方面看:有些學生的心理素質較好,敢于競爭,有種強烈的上進精神,也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力,另外有些學生貪玩好動,自制力差。

  本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發(fā)展。

  三、教學措施

  1.創(chuàng)設輕松活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動,培養(yǎng)學生熱愛語文的興趣。

  2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學習的能力。

  3.重視朗讀指導。引導學生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,如給畫面配音,分角色朗讀,組織舉行朗讀比賽,培養(yǎng)學生語感,為更好的理解課文打下基礎。

  4.口語交際的教學,重視創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準備工作。重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  5.繼續(xù)大力開展課外閱讀,強化積累。設置采蜜本,注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

  6、改進評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

  7.利用多媒體進行教學,制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前,使學生愿學,樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性,實行一幫一原則。

  8.開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養(yǎng)。

五年級下冊語文教學工作計劃 篇9

  一、教材分析

  這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

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  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  二、學生情況分析

  本班共有學生25人。其中男生12人,女生13人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率65%,20%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

  三、具體措施

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

  2、學生已經具備了較強的.獨立識字能力,因此教學要更加放手。

  3、要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  4、通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

  5、要根據課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  6、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

  7、加強平時練筆的指導。

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