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高一語文教學工作計劃
時間流逝得如此之快,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編幫大家整理的高一語文教學工作計劃,希望對大家有所幫助。
高一語文教學工作計劃1
為使教學工作有序進行,根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排,特制定如下計劃:
一、教材分析
本學期重點借助對必修3和必修4的學習,提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。
二、工作重點
1、課堂實踐與課外活動相結(jié)合,加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。
2、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
3、講練考結(jié)合,加強常規(guī)工作的落實,并有階段性檢查小結(jié)。
4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,拓展學生語文學習空間,提升學生的語文素養(yǎng)。
三、具體措施
1、以模塊教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。
語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的`“系統(tǒng)性”,注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,避免單一的直線式重復(fù)性教學。
2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”型必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。文言文模塊教學,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、讀寫結(jié)合,學以致用。
用好教材這個例子,培養(yǎng)多種思維能力,總結(jié)寫作方法,并充分利用我校有效資源——閱覽室,加強閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣,讀寫結(jié)合,本學期安排八次寫作訓練,著力于寫作和表達能力的提高。
四、教學進度安排
必修三:
第一單元1.5個周《林黛玉進賈府》3課時
《祝!3課時
《老人與海》2課時
第二單元2個周 《蜀道難》2課時
《杜甫詩三首》3課時
《琵琶行》并序3課時
《李商隱詩兩首》2課時
第三單元1.5個周《寡人之于國也》2課時
《勸學》2課時
《過秦論》3課時
《師說》2課時
第四單元 1個周 《動物游戲之謎》2課時
《宇宙的邊疆》2課時
《一名物理學家的教育歷程》1課時
表達交流1個周 新授課學習中穿插單元檢測1個周
剩余時間進行期中模塊檢測復(fù)習。
必修四:
第一單元1.5個周 《竇娥冤》2課時
《雷雨》3課時
《哈姆萊特》2課時
第二單元2個周 《柳永詞兩首》2課時
《蘇軾詞兩首》2課時
《辛棄疾詞兩首》2課時
《李清照詞兩首》2課時
第三單元1個周 《拿來主義》2課時
《父母與孩子之間的愛》2課時
《短文三篇》2課時
第四單元1.5個周《廉頗藺相如列傳》3課時
《蘇武傳》2課時
《張衡傳》2課時
表達交流1個周 新授課學習中穿插單元檢測1個周
剩余時間進行期中模塊檢測復(fù)習。
有理由相信,在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在我們的努力下,我們林業(yè)學校高一三班語文一定能取得優(yōu)異的成績!
高一語文教學工作計劃2
一、教學目標
全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教學進度
根據(jù)國家課程標準及本校實際情況安排:高一語文每周5節(jié)(必修),全學期總時數(shù)100節(jié)。本學期教學內(nèi)容安排:《語文》(必修)第三、四冊:閱讀課各4個單元(60節(jié)),寫作、口語交際(22節(jié)),復(fù)習及月考、期中、期末考試等機動(18節(jié))。
三、教材處理
1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復(fù)性教學。
2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的.思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講等等因材施教,因“!敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》。
四、教學構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作
抓好課堂教學,提高教學質(zhì)量,除了要鉆研教育教學理論,鉆研教材外,更重要的是要認真研究學生,根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、公開課、示范課
4、認真做好師徒結(jié)對子的教學幫扶
5、做好每周一次的語文專題訓練
6、在四月中舉行一次“手抄報”比賽;五月中旬舉行一次作文比賽;六月中旬舉行一次現(xiàn)場軟筆書法大賽。
7、認真做好聽課、評課、公開課的工作
高一語文教學工作計劃3
一、基本情況
1)課程名稱:語文
2)教材使用情況:蘇教版語文必修一、必修二
3)任課班級:高一5班
4)本學期周課時:5節(jié)
5)計劃教學時數(shù):78
二、教學目標及任務(wù):
1)課程教學主要目的要求:
注重學生的生活經(jīng)歷和感受,發(fā)展學生的獨立閱讀能力,懂得鑒賞中外文學作品,能閱讀淺易的文言文,培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力。
按新課程標準的'要求完成必修一和必修二的教學
2)教學重點、難點:
學生獨立閱讀能力的培養(yǎng),語言知識的積累,寫作能力的提高
三、教學內(nèi)容及計劃安排:
第一周(兩天)、第二周:必修一第一專題“向青春舉杯”,除《沁園春·長沙》1.5課時,其他一個課時,《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教。周五的大課安排考試。
第三周、四、五周:《勸學》3課時,《師說》3課時,《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時。其中插入《學海導(dǎo)航》的語法知識教學,以輔助文言文知識教學。安排一次作文教學,關(guān)于錯字、分段等結(jié)構(gòu)方面。中間中秋國慶放假,課時減少。
第六、七周:《想北平》2課時,《我心歸去》1課時,《前方》2課時,《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時,可結(jié)合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》,讓學生更深入地了解這位作家。安排一次作文教學,內(nèi)容暫定“如何寫作議論文”。
第八、九周:《江南的冬景》2課時,《西地平線上》1課時,《像山那樣思考》1課時,《赤壁賦》3—4課時,《始得西山宴游記》2課時。安排一次考試,考試后校對重點為作文。安排一次寫作,將上次學生的作文修改后亮給他們,分析問題所在,一課時。
第十周:期中考試
第十一周:《我與地壇》2課時,《最后的常春藤葉》2課時,《假如給我三天光明》1課時,《鳥啼》不教。
第十二、十三周:《一個人的遭遇》2課時,《流浪人,你若到斯巴》1課時,《安妮日記》1課時,《圖片兩組》一課時。作文教學,散文寫作。安排一次考試。
第十四、十五周:《六國論》+《阿房宮賦》5課時,《念奴嬌赤壁懷古》1課時,《京口北固亭懷古》1課時,《落日》和《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》1課時。安排一次考試。
第十六周、十七周:《荷塘月色》2課時,《聽聽那冷雨》2課時,《金岳霖先生》1課時,《亡人逸事》1課時,《祝!3課時。作文教學。
第十八周:《林黛玉進賈府》加上讀本上有關(guān)《紅樓夢》的內(nèi)容,安排一周教學。
第十九、二十周:課外閱讀,復(fù)習,考試。
高一語文教學工作計劃4
新的學期又開始了,本學期我還是擔任高一xx,xx兩個班的數(shù)學教學工作,學生基礎(chǔ)參差不齊,學生整體水平不高,部分學生學習習慣不好,有些學生不能正確評價自己,這給教學工作帶來一定的難度,為把本學期教學工作做好,使教學工作順利有序的進行,提高自己的教學質(zhì)量,制定教學計劃如下:
一、提高教學質(zhì)量
要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我決定做好下面的工作:
1、課前準備:備好課。①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的'心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服以往教學中存在的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
二、做好課后輔導(dǎo)
要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生記錯作業(yè)。針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、提高自身的業(yè)務(wù)水平
積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
四、培養(yǎng)多種興趣愛好
博覽群書,多看相關(guān)書籍,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
總之,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,努力提高自己的教育教學水平。
高一語文教學工作計劃5
高一上學期,是一個重要學習階段的起始,也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,熱愛并投入地學好這門課程,不僅扎實基礎(chǔ),學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此,本備課組制定以下計劃。
一、教育教學指導(dǎo)思想
貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握知識點的學習方法,為終身學習準備好必備的能力。
3.發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、 新教材的特點及教學重點
新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;
四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,二是工具性,重思維訓練,重能力培養(yǎng)。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。
第一冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
三、 學情分析:
本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。
高一級學生剛從初中升學上來,學習成績參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少學生對學習語文存在著懼怕心理,對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此,第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,更在于通過中考和高考試卷的`對比分析,讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。
四、 教學設(shè)想
面對學生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):
。ㄒ唬╅喿x方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學生閱讀,養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,努力通過學生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。
。ǘ┰趯懽鞣矫,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的訓練。
小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力。
。ㄈ┛谡Z訓練方面,結(jié)合詩歌教學,開展詩歌朗誦訓練,掃除學生練習口語的心理障礙,訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學,穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,使學生能自由流暢地表述自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習慣。
。ㄋ模┤粘UZ文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng)。
五、 教學策略
1、 改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。
(1)要認真學習新課程標準,重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,在教學實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。
。3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識和力量,不斷完善教學內(nèi)容、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練,注重能力培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學好課本。
(1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,還是教學流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。
。2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學,力求做到重點突出,訓練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
(3)注意初高中的銜接,重視語文學習習慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、 重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。
設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:
。1)分解能力,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎么寫”,都要明確到位,決不含糊。
。2)重視作文教材,細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細化,因此,決不能棄教材于不顧。
。3)序列優(yōu)化,講究實效。每次訓練后,重視評獎的及時性,為學生提供范文,或分工下水,或從學生習作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。
。4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個:一大膽開口,快速思維;二文明應(yīng)答,得體應(yīng)和。
。5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段能力訓練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習。
4、加強語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,提高學生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,愛我中華’即興演講賽”,目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
六、 教學工作實施
1、高一上學期,完成必修(一)(二)的教學,布置學生課外閱讀《三國演義》和《紅樓夢》,學習《論語》前十篇。
2、每周一上交可外練筆本,每周三五篇。
3、課前5分鐘說話訓練。
4、集體備課主講安排:
高一語文教學工作計劃6
一、指導(dǎo)思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心,加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,加強學法指導(dǎo),在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位。以教育的科學發(fā)展觀為主線,以新的課程改革為契機,以語文課程標準為指導(dǎo),以學習新理念,探討提高課堂教學效率為重點,認真組織教師學習語文新課程標準。合我校高中語文發(fā)展的實際情況,積極探索語文教學規(guī)律,努力摸索科學的教學方法,促進教師不斷提高,力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式,提升語文教學的質(zhì)量和水平,提高學生的'語文素養(yǎng),促進語文教師的專業(yè)成長,努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系,進一步提高我校語文教學質(zhì)量。
二、工作目標:
1、把握新課程標準下語文教學的新動向,在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學科教學科研工作,爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展,形成學校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規(guī)章制度,努力學習,不斷提升自己工作水平和能力,努力提高語文教育教學質(zhì)量。
3、充分運用語文教學規(guī)律,加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;
進一步提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習,深入研究新教材。
加強對考綱和應(yīng)試目標的前瞻性思考與研究,不斷深入學習和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法,不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu),仔細研究教材,努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地,提高語文成績。
在課堂上,根據(jù)高一學生實際情況,要多提問,多鼓勵,讓學生自主回答和解決各種遇到的問題,促進課堂的高效化,從而充分調(diào)動學生自主思維,努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量,不斷通過聽課、學習、自我總和反思,提升個人教學水平,取長補短,精益求精。
4、繼續(xù)學習、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時了解教學信息,加強教科研研究。
深入鉆研教材,精心設(shè)計教學過程,因材施教,優(yōu)化課堂教學構(gòu),努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。
充分利用校圖書室和班圖書角,擴大學生的閱讀面,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計作業(yè),尋求的作業(yè)途徑。
提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè),也可以放手讓學生自主選擇,把做作業(yè)的主動權(quán)交給學生。教師的批改、評講應(yīng)做到細而勤。
7、鼓勵學生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動,使語文素養(yǎng)得到全面提高。
強調(diào)學生深入生活,深入實際,把語文思維深深植根于生活的土壤中,學會用生活的邏輯去思考語文問題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源,為學生營造學習語文的良好氛圍,不斷提升學生的語文興趣,促進語文思維能力,鼓勵學生大膽發(fā)表看法,表達個人意見,尊重和采納學生意見,不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
高一語文教學工作計劃7
一、教育教學指導(dǎo)思想
1、結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
二、學情分析
本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,二是工具性,重思維訓練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理
1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復(fù)性教學。
2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1―2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六、具體措施:
我們準備從以下幾個方面開展工作:
。ㄒ唬┓e極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。
。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的`特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導(dǎo)學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。
。ㄈ┒嚅喿x,開闊眼界,陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
。ㄋ模└淖冏鼍毩暤牧晳T。
如何處理練習問題,我們嘗試以下辦法:
1、整合原則。
將練習處理融合到課文教學當中,在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的,它對課堂教學起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決!边@樣,既讓學生學得輕松,又能節(jié)省教學時間,提高課堂效率。
2、自由原則。
新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間,各取所需,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?傊屆總學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。
傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果,追求答案的準確性。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。
重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,教師也不要急于讓學生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。
4、評價策略。
評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認真負責的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,淡化學生之間的差異。
練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。
總之,新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!
為完成我們的課改目標,我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。
七、教學工作安排
必修課教本
。1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時完成。
。2)教學內(nèi)容的組織:
A、前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”。
B、按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導(dǎo)學生掌握相關(guān)知識要點,并引導(dǎo)學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導(dǎo)學生完成單元小結(jié)。
C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導(dǎo)學生自學,引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
。3)教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。
高一語文教學工作計劃8
一、指導(dǎo)思想
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的變革,努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
二、工作要求
。ㄒ唬┱n程安排
高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容,每個模塊36學時,2學分。每個學期分兩個學段(各10周),每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設(shè)兩年半,高一年級每周4學時。
。ǘ┙虒W內(nèi)容
1、閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀,能準確地把握作品內(nèi)容,傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。
。5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
。6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的深度和廣度。
。7)發(fā)展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的.角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。
(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
。9)在學習鑒賞中外文學作品時,能感受形象,品味語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。
。10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當?shù)脑u價。
(11)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。
(12)學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。
。13)學會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。
。14)每學年課外閱讀不少于50萬字。
2、表達與交流
(1)掌握語言交際的規(guī)范,具有較強的運用語言文字的能力。
。2)學會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
。3)表達能夠觀點明確,內(nèi)容充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。
。4)能調(diào)動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
。5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
。6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內(nèi)作文不少于7—8篇,課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。
。9)學會演講,做到觀點鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度。
。10)增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應(yīng)對。
。11)注意口語的特點,能根據(jù)不同的交際場合和交際目的,恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢,增強口語交際的效果。
三、實施建議
(一)教學建議
1、閱讀與鑒賞
(1)教學中要緊扣《課程標準》和《指導(dǎo)意見》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學目標,并以此引領(lǐng)和實施教學。
。2)教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣,注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
。4)教學中要善于引導(dǎo)學生全面準確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點,并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
(5)教學中善于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
(6)引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究學習的方式,為學生終身發(fā)展服務(wù)。
2、表達與交流
根據(jù)讀寫結(jié)合的原則,借助典范文本,引導(dǎo)學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征,并用于指導(dǎo)寫作實踐。
。1)重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識,鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關(guān)注社會熱點,激發(fā)寫作欲望,同時指導(dǎo)學生根據(jù)表達需要搜集素材,為表達與交流提供信息支撐。
。2)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達,鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。
。4)引導(dǎo)學生努力學習綜合運用多種表達方式;表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
。5)指導(dǎo)學生修改習作,針對學生寫作中暴露的不足,可采取學生獨立修改、相互修改等方式,使學生逐漸提高修改能力。
。6)重視指導(dǎo)學生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
。ǘ┰u價建議
教學評價作為整個教學過程的有機組成部分,對于促進學生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。
高一語文教學工作計劃9
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學理念。本著“為了邊陲壯家孩子更壯”的理念,為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機,實施教法和學法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,探求“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。
二、目標
完成教學大綱規(guī)定的本學期教育教學工作的任務(wù)。
三、學生知識現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在高一的新生正處在由初中學習轉(zhuǎn)入高中學習的特殊學習階段,大部分學生來自于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的貧困地區(qū),知識面較為狹窄,知識結(jié)構(gòu)欠缺,且因有些基層學校的教學管理體系不夠完善,部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習自覺性不高,較為被動。盡管如此,大部分學生對學習語文有一定的興趣,基礎(chǔ)還可以。我做為一位新老師,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特點,充分發(fā)揮他們學習語文的興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學生正確的學習方法,以培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)。
四、教學主要任務(wù)
全面提高學生的語文素質(zhì),提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生逐步提高學習語文的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中,培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情和使用民族共同語的規(guī)范意識,提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個性,形成健全人格。
五、教材重點難點:
1、培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,提高學生對現(xiàn)代文分析、歸納、欣賞、理解、研討、評價的能力。
高中語文第一冊入選課文按詩歌、散文、演講詞、序言、古文的順序編排,本學期計劃在初中積累的基礎(chǔ)之上,繼續(xù)學習中國古代、現(xiàn)代、當代和外國文學作品,加強文學教育,進一步培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的`能力。
2、重視培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,著重培養(yǎng)欣賞、評價文學作品的能力。
3、擴大學生的閱讀面,拓寬學生的知識面,發(fā)展學生的興趣愛好。
4、重視學生寫作和口語交際能力的訓練。培養(yǎng)學生寫作應(yīng)用文的能力,使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣;培養(yǎng)學生日常交際能力,使學生掌握必要的口語交際技巧。
高一語文教學工作計劃10
今年是我省施行新課標的第一年,全面推行新教材。沒有了可以借鑒的上課模式,也沒有了可依賴的備課材料,教學面臨很大的困難。為了更好地開展本學期教學工作,本人依據(jù)暑期新教材培訓的學習的理念,結(jié)合學生實際,從下面四個方面制定本學期的教學計劃。
一、學情分析
我擔任高一x班語文教學。其中高一x班是職高班,高一x班是綜合班。兩個班的學生中考成績都在普高錄取分數(shù)線以下。學生基礎(chǔ)都是很差的;但更讓我擔心的是他們的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣。經(jīng)過了六年小學和三年初中的學習,他們中的絕大多數(shù)對學習失去了興趣,更喪失了自信心,學習態(tài)度不端正:等于說還沒上戰(zhàn)場自己先敗下陣來。當然,這些學生的基礎(chǔ)知識漏洞很多,閱讀能力、鑒賞能力和作文能力都很低;不管是口語表達還是書面表達能力都很差。
二、準確定位
針對學生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學習自信心的情況,我們不應(yīng)該強求他們能在短期內(nèi)在各方面,特別是學習成績方面有上佳的表現(xiàn)。我要去自己的就是找準突破口,激發(fā)起學生學習的愿望,找到好方法,引導(dǎo)學生主動學習、樂于學習。
三、具體措施
(一)從語文的工具性特征入手,引導(dǎo)幫助學生學語文、用語文、享受到語文的實用性。
1、人是社會性的,語文可以幫助學生成為更好的'社會人:會交流溝通,能閱讀欣賞,懂生活品位等等。
2、以“活動”促行動,調(diào)動起學生學習的積極性,引導(dǎo)更多的學生參與到語文學習活動中來。“活動”的目的就是幫助學生“聽、說、讀、寫”,強化語文的實用性,讓學生感受到語文課的作用。
。ǘ┱J真鉆研新課標、新教材,用好新教材,有計劃、有步驟地提高學生的能力。
高一語文教學工作計劃11
一、學情分析
本學期我繼續(xù)擔任高一(15)班、高一(16)班兩個班的語文教學工作。一學期下來,感覺兩個班的學生大部分學習態(tài)度端正,有較強的上進心。但從具體學習情況來看,語文學習的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會或不愿預(yù)習,課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。
二、教材分析
本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比,更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進一步提高學生的`語文素養(yǎng)和語文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。
三、教學措施
為了進一步“優(yōu)化課堂教學,提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃:
1、 強化教學常規(guī),提高教學效率。必須認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計。編制教案、學案,做到:①教育目標和能力目標明確;②知識、能力及語文實踐活動內(nèi)容具體落實;③教法安排和學法指導(dǎo)實在可行;④重點難點清楚、教學過程明晰;⑤版書設(shè)計實用。要改進教法、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學生動手動腦動口,為學生自主學習創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學生具體、實惠的知識和相應(yīng)的能力。
2、訓練要落實:①教師要精心選擇、組織訓練題,做到每課有練習。②凡要求學生做的教師必須先做;③所有訓練教師都必須收、查、改、評,不得簡單地公布答案了事。
3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導(dǎo)學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
5、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。
6、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)的教學要有耐心。
7、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平。
8、 要培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和習慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫字,仔仔細細地讀書,踏踏實實地練習,認認真真地寫作,隨時留心觀察、廣泛涉獵,自覺動腦動手,積極創(chuàng)造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的,務(wù)求掌握。要特別注意學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
9、進一步激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導(dǎo)學生在實踐中學習。
以上是我本學期的教學工作計劃,若有不妥之處,還希望各位同仁批評指正
高一語文教學工作計劃12
一、指導(dǎo)思想
高一第二學期語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的變革,努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
以《教學大綱》為準繩,認真貫徹“課改”精神,教、學好必修課文和語文知識,進行有效的讀、寫、聽、說訓練,切實培養(yǎng)學生閱讀和表達能力:使學生汲取課文中的實用語言、藝術(shù)語言、文學語言的豐富養(yǎng)料;同時,通過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。
二、工作要求
(一)課程安排
高一第二學期語文課程主要學習必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學時,2學分。分兩個學段(各10周),每個學段完成一個模塊的學習。
(二)教學內(nèi)容
1.閱讀與鑒賞。
能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀,能準確地把握作品內(nèi)容,傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。
(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的.能力。
(6)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。
(7)學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。
(8)學會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。
2、表達與交流。
(1)學會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
(2)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
(3)45分鐘能寫600字左右的記敘性文章;課內(nèi)作文不少于7-8篇,課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。
三、實施方略
1.閱讀與鑒賞。
(1)教學中要緊扣《課程標準》和《指導(dǎo)意見》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學目標,并以此引領(lǐng)和實施教學。
(2)教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣,注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
(4)教學中要善于引導(dǎo)學生全面準確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點,并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
(5)教學中善于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
(6)引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究學習的方式,為學生終身發(fā)展服務(wù)。
2、表達與交流。
(1)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達,鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。
(2)引導(dǎo)學生努力學習綜合運用多種表達方式;表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
(3)指導(dǎo)學生修改習作,針對學生寫作中暴露的不足,可采取學生獨立修改、相互修改等方式,使學生逐漸提高修改能力。
(4)重視指導(dǎo)學生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
高一語文教學工作計劃13
寒假轉(zhuǎn)眼已過,新的學期又拉開了序幕,本學期我依然任高一(7)(8)班語文教師,同學們進入高中已經(jīng)一學期,雖然還不太適應(yīng)高中的學習,但經(jīng)過一學期的努力,有了很大進步。以更好地進行下學期的工作,特作工作計劃如下:
一、學情分析
高一(7)(8)班是兩個普通班,同學們踏入高中已經(jīng)一個學期,大多數(shù)學生的學習習慣有了進步,語文學習的主動性、積極性有了明顯提高。但是還有部分學生基礎(chǔ)知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
二、教學設(shè)想
1、立足教材,以"本"為本。
針對我校學生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計劃地提高學生的能力。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的'閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學生討論為主,運用所學方法自主解讀文本。
2、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。 要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。根據(jù)學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。 3、多樣化教學,讓學生活起來
要擺脫以前枯燥的教學模式,放棄滿堂灌,讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習,讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在分層教學的同時,引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學,創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
三、具體教育教學工作
1、備課。
認真鉆研教材,全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導(dǎo)資料,以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約。辉谏钊胙芯拷滩、熟悉教情和了解學情的基礎(chǔ)上,精心編寫教案和學案。
2、上課。
上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、輔導(dǎo)。
在課外輔導(dǎo)方面,自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹,使學生在接受新知識的同時,不斷地對以往的知識進行復(fù)習鞏固。
4、作業(yè)。
認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導(dǎo)。
5、聽課。
堅持聽課,注意發(fā)現(xiàn)和學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
6、學習。
注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學有所用。
高一語文教學工作計劃14
一、基本情況
(1)課程名稱:語文
(2)教材使用情況:蘇教版語文必修二第四專題、必修三、必修四
(3)本學期周課時:一個班4節(jié)
二、常規(guī)工作:
1、教學計劃及目標確定:
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導(dǎo)意見》,密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容,并研究相應(yīng)的對策,積極穩(wěn)妥地推進高中語文新課程實驗,深入鉆研教材,明確教材的教學思想,用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內(nèi)容全面,包括學情分析,教材分析,教學目標,提高質(zhì)量措施,教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標,理解教材的'要求,并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案:
備課組以“教學進度表”為依據(jù),加強集體備課,要求按照學校要求,定期召開備課組研究會議,全員參加研討。確立中心發(fā)言人,研究單元教學的重點難點,研究教學方法,設(shè)計好配套的單元訓練,控制好教學進度。要求:
A. 提前備課,按要求撰寫教案,不得搬照抄教案,不以課件代替教案,不以試卷代替教案。
B. 新課教學目標符合《學科指導(dǎo)意見》要求,會考、高考復(fù)習課目標符合會考、高考考試說明要求,并切合學生實際,表述準確、具體、恰當,體現(xiàn)三維目標;準確確定教學重、難點。
C. 教案數(shù)足(一學期不少于60個),分課時備課,環(huán)節(jié)齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計)。
D. 教學過程緊扣教學目標,環(huán)節(jié)安排科學合理,不僅有教師活動,還要有學生活動,主問題設(shè)計恰當、有效,板書設(shè)計精煉、合理、美觀。
E. 課型多樣,除新課外,還要有復(fù)習課、作文指導(dǎo)課、作文講評課、試卷講評課教案,并做到環(huán)節(jié)齊全。
F. 課后有教學反思,并有針對性,不少于課時數(shù)的五分之一。
3、課堂教學要求:
課堂教學層次清晰,知識傳授合理,能力培養(yǎng)恰當,營造良好的課堂氣氛,準確評估課堂教學效果,控制好課堂教學過程,保證學生的課堂學習愉快生動,能力提升明顯。
4、作業(yè)設(shè)計及批改:
A.本學期各班大作文不少于6篇。
批改要求:大作文略改4篇以上,精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上,略改一半。
B. 有針對性地布置配合課文的作業(yè),有檢查,有錯題記錄。
C. 單元練習或月考4次以上,有批改,有錯題記錄。
D. 大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析,有訂正和講評。
E. 能根據(jù)要求一學期命制1份試卷,有細目表,難度恰當,知識點分布合理,原創(chuàng)題和改編題占一半左右,無明顯差錯。注重過程評價,每次測試有分數(shù)記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統(tǒng)計,撰寫質(zhì)量分析報告,并講評。
5.課外閱讀:教師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本,進行整本書閱讀指導(dǎo)。
高一語文教學工作計劃15
一、學生基本情況:
本學期我擔任高一(2)、(5)班兩個班的語文教學工作。
學生在高中學習了一學期,基本上已經(jīng)適應(yīng)了高中的學習和生活方式。但是,也有不少的學生基礎(chǔ)太差,連最基礎(chǔ)的知識都無法掌握,更不能做到運用課內(nèi)知識解決閱讀問題;作文中心不定,甚至語言也不能做到通順。兩個班的學生素質(zhì)參差不齊,這也會給教學帶來許多困難。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一學期教學的重中之重。
二、教育教學目標:
1.德育目標:
引導(dǎo)學生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。
2.教學要求:
引導(dǎo)學生能圍繞教學目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據(jù)具體對象,采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。
三、教材分析:
普通高中課程標準實驗教科書語文必修3、必修4分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。
1. 新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:
。1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;
。2)破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元;
。3)編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;
。4)設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。
2.新教材的教學重點
閱讀教材,高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排,著重培養(yǎng)學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學策略及實施:
1.策略:
(1)改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。
(2)重視思維訓練,注重能力培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學好課本。
。3)重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。
(4)加強語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2.實施:
教學要求:本期教材文體多樣,有詩歌與散文,還有講演詞、序言等,內(nèi)容比較分散,涉及到古今中外,因而在教學中要突出各種文體的特點,引導(dǎo)學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學都要精心組織,單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時,一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后,要指導(dǎo)學生對單元知識進行小結(jié),明確每單元知識的重點和難點。
五、認真負責的上好每一堂課
1.每個40分鐘對學生來說都非常重要,因此作為教師的我們更應(yīng)該認識到自己在這40分鐘內(nèi)的重要性,不要認為只是一節(jié)課,沒關(guān)系,因為你不僅僅荒廢的是自己的40分鐘,還耽誤了一個班級里每個學生的40分鐘。
2.注重知識點的傳授:在教學的過程中要強調(diào)重點、難點,在知識點的落實方面要下功夫,使學生了解到哪些需要他們掌握。
3.培養(yǎng)學生的.技能:21世紀更注重有能力的人,新課改更要求培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力,因此在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的各種技能。
4.加強師生間的互動:根據(jù)新課改的要求,課堂不再是教師一個人表演的場所,而是教師和學生共同完成的一場表演。在傳授知識的過程中,要讓學生參與進來,使他們覺得是他們自己和教師一起挖掘出的新知識,讓他們有一種成功的喜悅。
5.組織好課堂教學:要關(guān)注全體學生,注意每個學生的動向,調(diào)動學生的注意力,激發(fā)他們的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心情,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
六、做好課后輔導(dǎo)工作
我們學校的學生愛玩、好動,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這個問題,我抓好對學生的思想教育,并使這一工作貫徹到學習指導(dǎo)中去,還會在晚自習的第三節(jié)課對學生進行輔導(dǎo)和幫助工作。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化,對后進生做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解、尊重和表揚,所以,和學生交談時,要對他的處境和想法表示深刻的理解和尊重。
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