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一年級上冊語文教學計劃

時間:2022-08-16 15:17:31 教學計劃 我要投稿

一年級上冊語文教學計劃

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰(zhàn),該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,以期更好地開展接下來的教學工作,下面是小編整理的一年級上冊語文教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級上冊語文教學計劃

  一年級上冊語文教學計劃1

  一、指導思想

  以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立“以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

  二、班級學生情況分析

  一(1)共有學生48人,男生25人,女生23人。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,養(yǎng)成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。

  三、教學分析

 。ㄒ唬┙滩膬热

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

  必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

  本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的`原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

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  1、繞專題組織教材內容,充分體現(xiàn)整合。

  2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

  3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

  4、改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”

  5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。

  四、教學目標及重難點

 。ㄒ唬┙虒W目標

  1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。

  4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

  5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

  6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

 。ǘ┙虒W重點

  1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步的識字能力。

  2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。

  3、進行朗讀、背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

 。ㄈ┙虒W難點

  1、提高識字能力,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

  五、教改措施

  1、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養(yǎng),語文基本功的訓練是不可忽視的。

  2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

  3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

  4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的.方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

  5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。

  6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。

  一年級上冊語文教學計劃2

  一、教材簡析

  本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起,體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的序,主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點:沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的線。

  每個單元的內容,借題松散地組合在一起,題是題目的意思,起著營建學習情境的作用,不是文學意義的主題,沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。主題不構成單元內容的核心,各種語文學習的實踐活動是借題發(fā)揮。單元里的內容沒有導—扶—放的前后序列,教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。

  每個單元有主題課文和語文天地兩部分組成。(語文天地重的聯(lián)系,是學生學習語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復習,更不是考試內容)第一、第七單元是開放單元,沒有課文。學生是在活動中學,在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元,課文在后面。

  二、指導思想

  小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

  三、教學目的和要求

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 。ǘ┳R字與寫字

  1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字334個,會寫138個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學重難點

  1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力和策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

  2、讓學生掌握聽讀識字的方法,培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生活中識字。

  3、識字量不封頂,允許學生識字量有差異,認字表中的334個字作為下限要求同意會認,學習20個最常見的偏旁(部首)。

  4、學習寫字,養(yǎng)成正確的`寫字習慣,寫字138個(下限)

  5、學習漢語拼音,能看拼音讀出字音。

  6、閱讀39篇詩文(下限),背誦21篇(下限)。能掌握課文的基本內容,感受詩歌的音韻美。

  7、用普通話,積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

  8、初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

  五、學生基本情況簡要分析

  一年級全班有50人,其中男生30人,女生20人。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  六、教學措施

  1、對于6、7歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、閱讀是學生個性化的行為。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。


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