語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率
【提要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量直接決定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要采用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本文闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字效率
識(shí)字是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可見(jiàn)識(shí)字在教育教學(xué)中的重要性。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大量的字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不符合孩子的思維方式，所以識(shí)字教學(xué)就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。然而大多數(shù)教師在教育教學(xué)中選擇教學(xué)的方式方法不適合小學(xué)生的認(rèn)知能力，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦，對(duì)識(shí)字失去了興趣，導(dǎo)致小學(xué)生的識(shí)字效率低下。這就要求作為語(yǔ)文教師的我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，要采取適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到識(shí)字的情境之中。面對(duì)著這些情況，該怎樣才能夠提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？
一、充分利用游戲引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，年齡特點(diǎn)決定了孩子們自制力弱，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，這又成為識(shí)字教學(xué)要面對(duì)的問(wèn)題。字得認(rèn)還不能一味的認(rèn)。因?yàn)橐晃兜恼J(rèn)字，孩子有自己的年齡特點(diǎn)，效果絕對(duì)不會(huì)理想。在教學(xué)中我們要根據(jù)孩子的天性進(jìn)行教學(xué)，充分利用孩子愛(ài)玩的天性，把識(shí)字和游戲結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲吸引注意力，使課堂氣氛活躍，在活躍的氛圍中孩子們對(duì)識(shí)字也有了興趣，積極性無(wú)形之中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，識(shí)字效率自然就高了。
二、將識(shí)字與生活緊密聯(lián)系在一起
我們都知道無(wú)論是哪一科目的學(xué)習(xí)都是和生活緊密相連的，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中我們可以通過(guò)把識(shí)字教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識(shí)漢字，這樣對(duì)于提高學(xué)生識(shí)字效率的提高會(huì)有積極的影響。所以作為語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要盡量創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到生活情境之中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣大大提高了。這種方法還可以交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在和孩子外出的過(guò)程中，隨時(shí)隨地都可以看到熟悉的漢字，這是讓家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的漢字，車站上的漢字，孩子在和家長(zhǎng)外出的過(guò)程中即使身心的到了愉悅，還學(xué)到了漢字，要知道這可是“額外收入”。
三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，識(shí)字方法要多樣
在進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)一定要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，選擇多樣的識(shí)字方法進(jìn)行。比如教學(xué)形近字時(shí)，可以采用加一加，減一減，添一添的方法，像“人”的變化：大個(gè)“大”的變化：犬太天。像這樣的字還有很多，在這樣的變化之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)對(duì)于漢字的記憶也不再是死記硬背了。
四、鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字，切莫忽視表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話，小孩子更是這樣。他們更希望得到老師的贊揚(yáng)，可能一句贊揚(yáng)，就有可能成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。所以我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，一定要把表?yè)P(yáng)和肯定重視起來(lái)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字是一種樂(lè)趣，讓學(xué)生首先得到心理上的滿足，其次學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。尤其學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課本以外的漢字時(shí)，教師更要利用好這樣的機(jī)會(huì)給孩子充分的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使其他的學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，作為教師的我們要利用我們手中的工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，同時(shí)抓住這一有利契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，從而培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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