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玩中學，激發(fā)幼兒興趣
玩中學，激發(fā)幼兒興趣
張明月
俗話說得好"興趣是最好的老師". 枯燥的、言傳身教式的教學不僅不能吸引幼兒的注意力，而且還抑制幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒園的教育提倡幼兒為主導，讓幼兒在玩中學。因此，將游戲融納入有目的、有計劃的教育活動中，讓幼兒在玩中學，是上好一節(jié)課一個不錯方法。
所謂玩中學就是通過"玩"來激發(fā)孩子們求知的動力、培養(yǎng)習得的能力，使他們在"玩"的過程中自由、快樂地學習和探索，下面結合幾節(jié)課例談一談自己的體會：
《梨子小提琴》創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)中，教師出示動物圖片讓幼兒自由選擇并創(chuàng)編故事情節(jié)，正是玩中學的充分體現。幼兒天生好動，不可能一節(jié)課只是呆呆地坐在凳子上聽老師講，那樣他們會聽之乏味，因此需要讓幼兒在課上"動起來",才能提高孩子活動的興趣。幼兒在親自動手操作中不僅加深了對故事的理解，而且還促進其想力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及口語表達能力的發(fā)展。
《有趣的轉動》中教師讓幼兒自由操作不同的材料，探索記錄它們轉動的方法，極大地滿足了幼兒的好奇心與探究欲望。幼兒在親自操作記錄中探究出讓材料轉動的方法，收獲到成功滿足感。
《小小解放軍》中游戲環(huán)節(jié)的設計也是讓幼兒在玩中學。教師設計多項闖關環(huán)節(jié)，比如鉆、爬、走、投等，讓幼兒在玩中促進其運動技能的發(fā)展。
通過學習優(yōu)秀課例，我認識到幼兒在玩中學有利于幼兒語言交往能力的發(fā)展；有利于增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要；有利于幼兒自主性、探索性、獨立發(fā)現和解決問題能力的發(fā)展；有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。
那如何讓幼兒更好地在玩中進行學習呢？
一、從幼兒的個性特點出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，教師在活動中只是引導者
幼兒好動，他不可能長時間老老實實坐著聽老師上課，比如一節(jié)語言課，如果老師只是采用PPT的形式把故事情節(jié)講出來，完全沒有讓幼兒參與進來表演故事情節(jié)，那么這節(jié)課就變得枯燥乏味了。反之，讓幼兒用自己的肢體或者是各種動作表演某一環(huán)節(jié)，就增加了這節(jié)課的趣味性，幼兒能更好地融入到課堂教學中。
二、引導幼兒動手動腦，自己去探索
由于幼兒的能力發(fā)展有所不同，教師講得再仔細，對于那些能力低的幼兒來說理解也是困難的。因此教師要引導幼兒多動腦多思考，鼓勵幼兒通過各種各樣方法自己動手去解決難題，找到正確解決問題的方法。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維
讓幼兒自己在生活中去搜集一些物品，并且思考能不能把它們整合在一起變成新的東西，這樣幼兒在操作中想象力、創(chuàng)造力都得到發(fā)展。
文/張明月
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