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淺談高職《電視原理》課程的教學體會與教學改革
淺談高職《電視原理》課程的教學體會與教學改革
作者：韓洋
論文摘要：高職高專院校《電視原理》課程是理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，其教學方式一直存在一定的局限性。本文針對高職院校特點，對課程的教學改革提出一些看法，對教學方法、實訓教學提出了一些意見。
關(guān)鍵詞：電視原理；教學改革；組裝實訓；
《電視原理》課程是電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)課，也是一門理論性和實踐性都很強的課程，課程內(nèi)容涉及面較寬，又要求較強的動手能力，對培養(yǎng)電子類專業(yè)學生的電子設(shè)備維修能力及分析問題與解決問題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術(shù)的快速發(fā)展和高職院校硬件設(shè)備的不斷改善，原有的教學模式很難達到預(yù)期的教學目的，主要的問題在于教學內(nèi)容陳舊滯后，"黑板+粉筆+實驗"的教學方式不利于激發(fā)學生學習的積極性；以期末理論考試為主的考核方法不利于操作技能的培養(yǎng)，只在課內(nèi)時間完成實驗任務(wù)較難達到預(yù)期的教學目的。針對以上問題及高職學生的特點，我們在原有課程教學的基礎(chǔ)上，對其教學內(nèi)容、教學方法、考核方式及實驗實訓項目等方面進行了一些改革的探索，以期達到調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果，提高操作技能，以達到理論與實踐相結(jié)合的目的。
1.靈活運用教學方法，培養(yǎng)學生學習能力
1.1采用多種方法激發(fā)和保持學生的學習興趣。代寫畢業(yè)論文
首先，在專業(yè)課程介紹時，介紹學生將來就業(yè)所需要的相關(guān)知識和課程的相關(guān)內(nèi)容，說明本課程的重要性，讓學生有一個比較具體而全面的認識，讓學生"三明確",即學習目標明確，學習任務(wù)明確，學習方法明確。其次，在課程開始幾節(jié)課充分利用多媒體演示、實物演示等直觀教學方法，增強學生的興趣，提高學生學習的主觀能動性。再次，明確成績考核辦法，加大平時成績和試驗成績的比重，讓學生的日常學習更有動力。
1.2采用框圖來增強學生的學習能力。
《電視原理》這門課有較多的組成框圖、電路原理圖、信號流程圖、故障分析流程圖等，利用好這些圖來幫助學生學習是學好這門課的關(guān)鍵之一。注重讀圖方法的訓練，并把《電視機原理》課中學到的讀圖方法、步驟和技巧應(yīng)用到其他電路圖的識讀過程中去。這種技能的遷移是學生將來在職業(yè)生涯中不斷獲取新技能與知識、掌握新方法的重要手段。
1.3采用比較、總結(jié)的方法讓學生領(lǐng)悟課程學習的方法。
首先，通過比較找到知識的異同點，讓學生對知識的理解和掌握更容易、更清楚。這種學習方法對學生的自學能力的提高很有幫助。例如，學生通過對場掃描與行掃描電路的比較，明白它們都有振蕩級、激勵級、輸出級，但是行掃描電路有AFC和行輸出變壓器，學生進一步就能理解掃描電路的作用，清楚的區(qū)分行、場掃描。其次，每一個模塊電路講解的方法都是"框圖—功能—具體電路—框圖總結(jié)"的模式，讓學生了解學習的思路，時刻聯(lián)系前后的知識點，總結(jié)學習經(jīng)驗。
1.4加大《電視機組裝》實訓課程的理論講解。
完善《電視機組裝》實訓課程，充分利用好實訓組裝的過程，聯(lián)系理論知識，讓學生對電視機的元件識別，焊接，整機組裝都有更加直觀的學習與鍛煉，增強學生的知識總結(jié)能力、實踐動手能力和排除故障的能力。
2. 實施教學方法的改革
2.1充分利用現(xiàn)代化教學手段。
《電視原理》課程內(nèi)的框圖、電路圖和波形圖都很多，教師如果只通過語言、黑板板書的傳統(tǒng)教學方式，會使教師的板書畫圖占用時間較多，課堂有效時間減少，信息量偏低；另外，課程的很多原理比較抽象，很難用傳統(tǒng)方法講解清楚，影響學生的理解；另外，課程很多知識點比較抽象，單純用語言描述也很難講解清楚，采用圖文并茂的多媒體素材，原理演示動畫，能夠更加直觀、省時、高效的達到教學目的。
2.2實物演示教學
講授某些章節(jié)如整機的電路組成、電視機元器件的認識時，將傳統(tǒng)的在教室上課方式改在實訓室進行，論文網(wǎng)做到理論講授和實物對照同步進行，增加學生對元器件的感性認識，在提高學生學習興趣的同時，還有助于提高教學效果與操作技能的培養(yǎng)。有電視機實物不方便學生查看的電路，可以利用圖片展示，視頻講解等多媒體資料進行對照講解，最大程度的提高學生的感性認識。
2.3 充分發(fā)揮《電視機組裝》實訓的總結(jié)和實踐作用
在課程末尾安排《電視機組裝》實訓對學生深刻理解理論知識，提高實踐動手能力，培養(yǎng)對電子學的興趣有至關(guān)重要的作用。首先，在理論課程講解時就告知學生有電視機組裝實訓項目，簡單介紹元器件的識別，插接，焊接，整機的組裝，提高學生平日學習的興趣；其次，選擇實訓散件時要選擇成熟的、成功率較高的產(chǎn)品，如"中夏"牌5.5英寸黑白電視機，這樣學生實訓完成后會有很高的成就感；再次，實訓采用項目驅(qū)動教學法，開始前向?qū)W生講明實訓時所需要的幾類知識，如：元器件安裝方法、焊接技巧、調(diào)試技巧等，給學生時間自學，能夠極大的調(diào)動積極性，實訓開始時教師再對以上知識歸納總結(jié)。過程中給學生留下任務(wù)，總結(jié)自己調(diào)試電視機的方法、技巧；最后，在實訓結(jié)束后，教師要"三總結(jié)",即結(jié)合實訓項目做課程總結(jié)，電視機安裝、調(diào)試的方法、技巧總結(jié)和常見故障現(xiàn)象及排除方法總結(jié)，經(jīng)過三個總結(jié)后，加深了學生的實踐的方法和總結(jié)學習的意識，亦增強了學生對整機調(diào)試、故障排除方面的能力。
2.4 加大實時、實用的知識擴展
電子信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，電視機的更新?lián)Q代也很快，授課時不能只講老式的CRT彩色電視機原理，讓會使學生感覺學的東西太過于陳舊，一方面增加等離子電視、液晶電視、數(shù)字投影電視等基本顯示原理及發(fā)展情況；另一方面增加實際電子企業(yè)的一些實用技術(shù)，如靜電消除知識等。
3.考核方法的改革
在以往的教學中偏重于知識素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是知識的灌輸，考核措施以期末理論考試為主（70%），而對實驗實訓內(nèi)容不進行考核。在本課程教學改革中，對學生的考核措施進行了調(diào)整，由期中考試成績（40分）+期末考試成績（50分）+平時成績（10分）構(gòu)成這門課程的總成績；《電視機組裝》實訓單獨考核，單獨記學分，增強學生對實訓的重視程度，提高實訓效果。
另外，學院鼓勵學生參加勞動部門組織的家電產(chǎn)品維修工（中級以上）技能等級證書的考核。對取得技能等級證書者，免去期末考試，以考證成績作為課程的成績。既避免雙重考試的壓力，又能為學生增加一種技能等級證書
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