av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現在位置:范文先生網>教學論文>綜合教育論文>提升藥學類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探

提升藥學類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探

時間:2022-08-05 06:58:53 綜合教育論文 我要投稿
  • 相關推薦

提升藥學類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探

  提升藥學類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探

提升藥學類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探

  鐘為慧,李雯,余紅麗,金鑫,姚鵬

 。ㄕ憬I(yè)大學藥學院,浙江杭州310014)

  摘要:本科生專業(yè)認同度是教學效果實現的內因。當前藥學類本科生專業(yè)認同度不高,主要是專業(yè)認知教育落后,培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式難以滿足學生需求,學生職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導體系不夠完善等原因造成的。浙江工業(yè)大學藥學院從新生適應性教育、教學管理改革、專業(yè)忠誠度教育和職業(yè)規(guī)劃教育等方面著手提升學生專業(yè)認同度的一系列改革取得了一定的實踐效果。

  關鍵詞:藥學類;專業(yè)認同度;教育;教學

  近年來,醫(yī)藥行業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展,被人們稱為“永遠的朝陽產業(yè)”,社會各界對藥學專業(yè)人才的需求與日俱增,其中制藥企業(yè)對人才的渴求更加強烈。據有關統(tǒng)計,我國至少還需要上萬名執(zhí)業(yè)藥師,極度缺乏為藥品生產、銷售、質檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質服務的應用型人才。目前,我國藥學人才的培養(yǎng)規(guī)模和深度有了較快的發(fā)展,設有藥學院系的高等學校已有60多所,藥學及相關專業(yè)約有200多個,設有藥學專業(yè)的中等學校約有121所,每年招生超過111萬名。然而,近幾年藥學類本科生的專業(yè)認同度并不十分理想,畢業(yè)后工作與專業(yè)的對口率也不高,供求矛盾比較突出。

  一、學生對藥學類專業(yè)認同度不高的表現從專業(yè)生源和培養(yǎng)過程來看,藥學專業(yè)學生的現狀,可以概括為“三不高”。

  1.高考熱度不高:中國教育在線統(tǒng)計的20個高校理工類熱門招生專業(yè)中,沒有藥學類專業(yè),即便在醫(yī)學大類專業(yè)范圍內,藥學也不是熱門的高考專業(yè)。以筆者所在的浙江工業(yè)大學為例,近幾年藥學院新生一志愿率在30%~50%之間,有相當多的學生是被調劑來的。這些學生入學后,由于對藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)理想、就業(yè)方向等缺乏了解,致使學生對所學專業(yè)產生了心理困惑,這就極大地影響了學生的專業(yè)情緒。

  2.選擇藥學類專業(yè)的“粘度”不高:浙江工業(yè)大學實施校內轉專業(yè)政策以來,藥學院大一新生有轉專業(yè)意愿的比率通常達到20%以上。盡管學校在轉專業(yè)的條件方面進行了一定的限制,每年實際轉出藥學院的學生也有5%左右,多數學生轉入經貿管理、土木工程等熱門專業(yè)學習,而轉進藥學院的學生卻寥寥無幾。3. 畢業(yè)后選擇本專業(yè)為職業(yè)的學生比例不高:雖然藥學類本科畢業(yè)生就業(yè)率相對較高,但仔細分析其畢業(yè)去向,發(fā)現有相當一部分畢業(yè)生選擇了與藥學不相關的行業(yè)。在就業(yè)競爭力方面,藥學類本科生與高職類院校同類專業(yè)學生相比,優(yōu)勢并不明顯,在一定程度上增加了藥學類專業(yè)學生對未來就業(yè)的擔憂。

  二、藥學類專業(yè)學生專業(yè)認同度不高的原因從社會經濟發(fā)展形勢上看,藥學類專業(yè)就業(yè)前景看好,藥學類人才的市場需求比較旺盛,但藥學類專業(yè)認同度卻不高。究其原因,以下幾個方面應該引起高校的重視。

  1.專業(yè)認知教育落后[1,2]:多數學生對新形勢下藥學類專業(yè)性質、就業(yè)范圍有模糊的認識,但也存在許多誤解,比如,不少學生和家長把制藥等同于環(huán)境污染,還有很多人認為只有醫(yī)藥代表、醫(yī)院藥房才是藥學類專業(yè)最好的就業(yè)方向。由于第一志愿率低,學生的專業(yè)精神缺乏,這也直接導致了學生總體學習滿意度不高。再加上大多數高校專業(yè)認知教育還比較落后,難以明顯提高非第一志愿學生的學習積極性。

  2.培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式不能滿足學生需求[3]:藥學是一個科技含量高、發(fā)展速度快、學科范圍廣、應用性強的學科領域,因此對人才培養(yǎng)質量的要求也很高,然而一般高校藥學專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式尚不能完全對接快速發(fā)展的產業(yè)需求,更難以滿足學生個性化培養(yǎng)的需求。特別是在專業(yè)和核心課程建設方面,缺少醫(yī)藥企業(yè)工程技術人員的參與,與用人單位協(xié)同培養(yǎng)學生的機制尚未建立。

  3. 學生職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導體系不夠完善:國內高校一般都設有專職的輔導員,他們在穩(wěn)定學生專業(yè)思想、指導學生職業(yè)規(guī)劃方面發(fā)揮著重要作用。但由于多數輔導員與其就職的學院之間專業(yè)不相符,專業(yè)類知識相對不足,加上隊伍相對年輕,自身也處在職業(yè)發(fā)展關鍵時期,人生的閱歷需要進一步豐富,難以對學生進行全面的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導。

  三、浙江工業(yè)大學藥學院采取的對策及效果

  本科生培養(yǎng)質量、畢業(yè)就業(yè)競爭力,與學生自身的專業(yè)信念、專業(yè)抱負息息相關。學生專業(yè)興趣度、認知度、滿意度和忠誠度的激發(fā)是學院各項教學管理制度發(fā)揮應有作用的前提條件。因此,我們認為,學院在進行教學管理體制改革時,關注的焦點不能重教師、輕學生,重行為管理、輕制度管理,必須探索如何整合學院力量,圍繞提高學生對藥學類專業(yè)認同度這個中心開展教育實踐。歸納起來,我們主要采取了以下對策。

  1.加強新生適應性教育。學院調劑生源較多,專業(yè)思路不穩(wěn)定,新生學習效率偏低,為此,學院在新生的適應性教育方面不斷創(chuàng)新,主要包括:(1)實行成長導師制:由于專業(yè)第一志愿率不高,“迎新”成為學院的一個工作重點。學院為每個班配備一名成長導師,在每年的7月底錄取通知發(fā)出后,成長導師便和新生(家長)建立聯(lián)系,為他們解惑答疑,幫助他們對即將開始的大學生活做好充分的準備,并通過建立新生QQ群,使從未謀面的師生們在開學報到之前便廣泛聯(lián)系,織起情感紐帶。此外,高年級學生干部、助理班主任也會利用迎新現場、軍訓間隙、課外活動等時間,進行新老生間的交流。高低年級學生同輩交流成為專業(yè)思想教育的有效補充。(2)為新生發(fā)放資料U盤:開學報到之初,學院便向每一位新生贈送一個U盤,其中包含了學校和學院的相關情況、學生手冊、培養(yǎng)計劃、疑難問答等資料。新生通過查看U盤,能清晰地了解大學四年的學習進程和階段性任務,并能很快對學校(學院)有大致的了解,從而明確學習目標。(3)設立院級早期研究課題和科研導師:針對大學與中學的學習特點不同,學院專門設立了科研導師制度,由導師帶領低年級學生學習科研方法,由簡單的課題開始引導新生建立適合大學的學習方式和學習習慣。

  2.實行教學管理改革,提高教師教學積極性,培養(yǎng)學生專業(yè)興趣。加強教學管理改革是提升我院教師教學水平、引導教師對教學的投入、提高學生專業(yè)興趣和學習效果的有效途徑,主要包括:(1)加強教學質量管理,提升專業(yè)內涵,從而提高學生的興趣度和滿意度。具體措施包括:通過修訂教學業(yè)績考核辦法、崗位聘任與考核辦法等,健全教授為本科生授課制度,用大師的淵博學識和人格魅力吸引學生;組建課程教學團隊,形成教授與青年教師之間的傳幫帶機制,大力推行主輔講教師制;積極探索突破專業(yè)的行政壁壘,在全院甚至全校范圍內公開聘課;幫助青年教師提升工程化實踐能力,提升教學水平。鼓勵青年教師到我省醫(yī)藥企業(yè)研究院去從事科研和工程化實踐;此外,鼓勵青年教師主動報名參加我校教師教學發(fā)展中心的教學論壇,不斷提高青年教師科研能力和教學水平。(2)實施大類培養(yǎng),完善課程體系。建立2013級大類招生培養(yǎng)計劃,探索課程體系的變革,整合理論教學與實驗教學課程;以畢業(yè)生社會需求為導向,逐步開設符合學生興趣和志愿的模塊課程[3],比如新藥創(chuàng)制模塊、藥品質量控制與管理模塊、醫(yī)藥營銷模塊等。(3)落實實驗室開放制度。實驗教學中心在無課程安排時段,全部向學生免費開放,學生可以在科研導師和研究生的指導下,學習實驗技能,或探索自己感興趣的課題。(4)加大對教師投入教學的鼓勵力度。提高院級教學建設項目資助力度,設立各類教師評優(yōu)項目,加大對優(yōu)秀教師的獎勵力度,用政策和制度引導教師關注每位學生的學習效果。

  3.加強專業(yè)忠誠度教育和職業(yè)規(guī)劃教育。專業(yè)忠誠度是指學生對所學專業(yè)的忠實態(tài)度,這種態(tài)度往往決定該學生日后的專業(yè)調整及就業(yè)行為。盡管浙江省是制藥大省,但是學生在中學階段以及日常生活中,對制藥行業(yè)了解較少。這就造成學生學習理論知識時,專業(yè)興趣不濃,被動吸收知識,理論與實踐脫節(jié)。不少學生和家長認為,藥學類專業(yè)要接觸有毒有害的試劑,擔心對身體產生傷害,從而背上怕毒、怕苦、怕壓力的心理包袱,對就業(yè)前景茫然,難以根據自己的特點做好職業(yè)規(guī)劃。這就需要學院為學生提供更多的就業(yè)指導,并提供更全面的行業(yè)信息。我院主動邀請國內外醫(yī)藥界的知名專家學者為學生開設講座,消除學生對藥學類專業(yè)的偏見和恐懼心理。另一方面,通過講座,激發(fā)學生們的職業(yè)使命感,使學生對醫(yī)藥行業(yè)的前景充滿愿景和信心,樂于努力去改變我國醫(yī)藥行業(yè)落后的現狀。同時,專業(yè)負責人和學院輔導員平時注意通過網絡平臺宣傳、制作手冊等途徑,及時向學生傳遞專業(yè)和行業(yè)信息,并根據學生的特長和興趣指導學生盡早做好職業(yè)規(guī)劃。

  4.實施效果。通過以上措施,浙江工業(yè)大學藥學院學生的學習興趣和專業(yè)認同度有了大幅度提升。2012級學生能理智面對校內興趣(特長)、優(yōu)秀生轉專業(yè)的機會,轉到其他學院學習的人數相比往屆大大減少,與轉入藥學院的學生人數持平。同時,學生對學習的積極性也明顯增加。學院2013級學生中有80%以上的學生在科研導師的指導下參加了大學生課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;2012級學生通過英語四、六級考試的人數比例分別達到90.5%和35%,都比往年有了顯著提高。

  藥學類本科生專業(yè)認同度的提升,既是醫(yī)藥行業(yè)蓬勃發(fā)展的內在需求,也是人才培養(yǎng)效果提升的重要舉措。因此,教育管理者很有必要轉變思路,從教學效果的“內因”來重新審視改革的手段和效果。通過解決學生專業(yè)認同度的現實問題,激發(fā)學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能增強教學實效,更好地為學生自我成才提供條件。

  參考文獻:

  [1]崔有為,王淑瑩。環(huán)境工程專業(yè)認知教育體系的構建及其影音集成[J].中國現代教育裝備,2013,(11):34-36.

  [2]毛芳才。提升大學生專業(yè)認知能力的途徑探究[J].高教論壇,2012,(9 ):82-85.

  [3]唐嵐,占扎君,孫國君,等“。 藥學類+工商管理一體化雙專業(yè)”復合型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2008,(4):38-40.

【提升藥學類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探】相關文章:

中職教育旅游專業(yè)實踐性教學的初探08-12

網絡班會實踐初探08-07

現代遠程教育素質教育理論與實踐問題初探08-07

現代遠程教育素質教育理論與實踐問題初探08-09

中職旅游專業(yè)實踐教學模式的建構與選擇初探08-13

機電類專業(yè)構建實踐教學體系初探08-23

中職學校珠寶專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育初探08-18

時事政策教育初探08-17

淺議教育實踐中教師專業(yè)知能的提升08-24

英語創(chuàng)新教育初探08-17