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當(dāng)前高校班級文化建設(shè)面臨的問題及對策研究
當(dāng)前高校班級文化建設(shè)面臨的問題及對策研究
陳岑，李玉美
�。ㄉ虾Ｂ糜胃叩葘？茖W(xué)校，上海201418）
摘要：班級是高校的基本組成部分，班級文化是高校校園文化形成的重要基礎(chǔ)，因此，必須重視高校班級文化建設(shè)，必須仔細(xì)研究目前高校班級文化建設(shè)中存在的問題，并努力開拓不同的視角，為解決這些問題從而推動高校校園文化健康發(fā)展提供新思路。
關(guān)鍵詞：高校班級文化；問題；對策
作者簡介：陳岑（1985-），女，上海人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；李玉美（1981-），男，安徽碭山人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。
班級作為高校系統(tǒng)內(nèi)的一個(gè)個(gè)小集體，是高校的基本組成部分，健康的班級文化，不僅能促進(jìn)學(xué)生順利健康地成才，良好校園文化氛圍的形成也依賴于此，因此，必須高度重視高校班級文化建設(shè)，但目前高校班級文化建設(shè)尚存在一些問題，亟須開拓不同視角，為解決當(dāng)前問題、為加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)帶來新的思路。
一、高校班級文化
高校班級文化，是指高校班級全體成員在校期間在長時(shí)間的共同學(xué)習(xí)、生活、交往、成長及歷練中，逐漸形成了高校班級全體成員都普遍認(rèn)可、廣泛接受的人生觀和世界觀，具體表現(xiàn)為思維方式、道德情感、理想信念、價(jià)值取向、生活態(tài)度、行為方式等的總和。一般來說，高校班級文化主要包括三個(gè)層面，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。高校的班級并無固定教室，很難形成教室環(huán)境文化，因此宿舍環(huán)境文化便構(gòu)成高校班級物質(zhì)文化的重要內(nèi)容；高校班級制度文化一般以學(xué)校的相關(guān)規(guī)定及班級的“公約”為基礎(chǔ)，形成以班規(guī)等為載體的文化環(huán)境；高校班級文化建設(shè)的主要落腳點(diǎn)則是班級精神文化，集中體現(xiàn)在班訓(xùn)、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等物質(zhì)載體上。
二、高校班級文化建設(shè)中存在的問題
在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、文化“百花齊放”的社會背景下，作為當(dāng)代大學(xué)生主體的“90后”甚至是“95后”，其個(gè)體、群體的心理變化較其“前輩們”有了明顯的變化，與此同時(shí)，高等教育制度及高校思想政治教育思路等并未能隨之及時(shí)調(diào)整到位，再加上作為高校班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者———班級輔導(dǎo)員或班主任未能及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)班級文化建設(shè)，使得本就班級概念模糊、班級意識弱化的學(xué)生無法發(fā)揮班級文化建設(shè)的主體作用，高校班級文化建設(shè)遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，高校班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面出現(xiàn)了種種問題，這些問題的出現(xiàn)會使班級成員士氣降低，進(jìn)而使高校班級文化建設(shè)形成惡性循環(huán)。
1.物質(zhì)文化層面。高校不同于中小學(xué)，雖有相對固定的班級建制，但因課程設(shè)置等原因，學(xué)生在上課時(shí)需要經(jīng)常更換教室，無法形成班級的教室環(huán)境文化，使學(xué)生觸景生情、因美生愛，從而起到提高班級凝聚力的效果。因此，學(xué)生宿舍便成了班級物質(zhì)文化建設(shè)的重要平臺，宿舍環(huán)境文化主要包括宿舍的布置、衛(wèi)生、安全狀況等。目前看來，絕大部分高校都能建立起較為嚴(yán)格的宿舍衛(wèi)生檢查及評比制度，并能開展宿舍“硬文化”評比活動，來推動學(xué)生宿舍環(huán)境文化建設(shè)，但學(xué)生并未意識到建設(shè)宿舍環(huán)境文化的積極意義，大部分的學(xué)生宿舍對其宿舍環(huán)境的建設(shè)僅是為了應(yīng)付學(xué)校衛(wèi)生檢查，因此，在實(shí)踐中，宿舍環(huán)境文化也無法有效形成。
2.制度文化層面。成熟的班級制度可以為良好班風(fēng)的形成提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，因此，班級制度文化建設(shè)顯得十分重要。班級制度一般分為成文的制度和不成文的制度兩種。成文的制度包括學(xué)校制定的各種規(guī)章制度和班級自行制定的管理制度等，如各種校紀(jì)校規(guī)、宿舍衛(wèi)生評比制度、班委選舉及管理制度等，可以用來約束全體學(xué)生的思想和行為，使得班級建設(shè)更為規(guī)范，但在實(shí)際施行中，大部分的學(xué)生會認(rèn)為學(xué)校及班級的規(guī)章制度并非由親身參與制定，在某種程度上僅反映管理者（教育主管部門、學(xué)校、輔導(dǎo)員、班委等）的意志，即使學(xué)生遵守，也并非出自真心，而是迫于壓力服從，導(dǎo)致這些制度形同虛設(shè)。
3.精神文化層面。班級“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心，也最能體現(xiàn)一個(gè)班級的個(gè)性，班級文化建設(shè)得如何最終將取決于班級“軟文化”是否健康。一般來說，班訓(xùn)、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等是常見的班級精神文化建設(shè)的載體，是班級精神文化建設(shè)的起始點(diǎn)，(www.thephantastics.com)有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是其設(shè)計(jì)活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。豐富多彩的班級活動不僅能發(fā)揮娛樂的作用，還有導(dǎo)向、育人的功能，其可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而提升班級凝聚力。目前高校班級活動的主要形式有思想政治教育、主題班會、社會實(shí)踐等，其中不少都是高校強(qiáng)制性的班級活動，尤其是思想政治教育主題活動，雖然已經(jīng)在活動形式上有所創(chuàng)新，但往往因?yàn)榛顒悠爸餍伞�，在追求自我個(gè)性發(fā)展的“90后”、“95后”的學(xué)生眼中，這些活動“假、大、空”，無法體現(xiàn)他們所追求的人性化、自主化、時(shí)代化，于是挖空心思逃避班級活動的學(xué)生越來越多，班級活動被賦予的加強(qiáng)精神文化建設(shè)的功能也就無法實(shí)現(xiàn)。
三、高校班級文化建設(shè)的對策
班級文化是高校班級發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)了一個(gè)班級的外在形象、內(nèi)在個(gè)性，同時(shí)也代表了班級發(fā)展的文明程度，又會在潛移默化之中對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的。根據(jù)以上問題，建議從以下幾點(diǎn)入手，嘗試解決目前高校班級建設(shè)中出現(xiàn)的問題：
1.堅(jiān)守宿舍教育陣地，拓展宿舍文化建設(shè)新領(lǐng)域。（1）利用各種新型網(wǎng)絡(luò)工具、使用新興語言體系來提高學(xué)生對宿舍文化建設(shè)的認(rèn)識。傳統(tǒng)宣傳工具已無法引起“90后”、“95后”的學(xué)生的注意和興趣，可結(jié)合其“機(jī)不離手”的特性，利用新型手機(jī)APP進(jìn)行信息發(fā)布，如微博、微信、instagram等，并使用容易被現(xiàn)在的學(xué)生接受的其特有的語言體系進(jìn)行信息編輯，使其由原先的被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雨P(guān)注相關(guān)信息，從而提高對宿舍文化建設(shè)的興趣及認(rèn)識。（2）尊重學(xué)生自主權(quán)、重視學(xué)生需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動建立健全宿舍規(guī)章制度�，F(xiàn)在的學(xué)生對是否受到尊重尤為敏感，渴望能“做自己的主人”，據(jù)此，在此時(shí)，應(yīng)支持宿舍全體成員積極參與、建言獻(xiàn)策，在不違反原則的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)各宿舍根據(jù)自身情況形成本宿舍獨(dú)有的規(guī)章制度，形成宿舍特色制度文化。（3）重視宿舍精神文化建設(shè)，發(fā)揮示范效應(yīng)。目前，有不少高校里涌現(xiàn)出一批“獎學(xué)金宿舍”、“黨員宿舍”、“公益/志愿者宿舍”、“考研宿舍”等，這些宿舍的成員共同進(jìn)步，形成了較為一致的、積極向上的思想意識、政治信念和審美情趣，也為周圍宿舍樹立了優(yōu)質(zhì)榜樣。在宿舍精神文化建設(shè)中，應(yīng)注意挖掘有這種“潛質(zhì)”的宿舍，并積極培養(yǎng)、重點(diǎn)支持，發(fā)揮其示范效應(yīng)。（4）整合資源，為學(xué)生宿舍文化建設(shè)提供物質(zhì)保障或資金支持。目前，高校要求學(xué)生進(jìn)行宿舍文化建設(shè)時(shí)，尤其是宿舍環(huán)境文化建設(shè)時(shí)，宿舍成員需要“自籌經(jīng)費(fèi)”，參與評比獲獎后可獲得一定的獎勵(lì)，一般以生活用品為主，未必能滿足學(xué)生的真正需求。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可設(shè)立宿舍文化建設(shè)專項(xiàng)基金（宿舍常用裝飾物及現(xiàn)金相結(jié)合），學(xué)生宿舍可根據(jù)情況填寫申報(bào)表申請基金支持，建設(shè)初期可先給予最基本的支持，驗(yàn)收成功后再予以獎勵(lì)。建立起相對完整的宿舍文化體系，還應(yīng)引導(dǎo)其在班級內(nèi)發(fā)揮輻射效應(yīng)，從而建立起健康、良好的班級文化氛圍。
2.健全班級管理制度，提高班級制度建設(shè)水平。引導(dǎo)學(xué)生樹立“班級第一”的集體思想，在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺規(guī)范自己的言行。為建立科學(xué)、合理、適合各自班級又行之有效的班級管理制度，應(yīng)先確立一個(gè)基本的行為準(zhǔn)則，在此準(zhǔn)則內(nèi)鼓勵(lì)班級全體成員暢所欲言、集思廣益，在反復(fù)論證后形成“草案”，在此過程中，可借鑒“聽證會”制度，使其符合全體成員的基本需求，班級管理制度一旦形成后，即“交付使用”，逐步實(shí)現(xiàn)班級工作規(guī)范化、制度化、程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。
3.依托物質(zhì)載體及班級活動，強(qiáng)化班級精神文化建設(shè)。在班級形成初期，輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)動全班成員積極參與，策劃并設(shè)計(jì)屬于自己班級的班徽、班歌、班旗、班服、班級吉祥物等班級形象文化符號，使其成為班級文化的顯性載體，設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過各種比賽、班級活動、年級活動、校級活動等各種場合適時(shí)展示，在其感召下引發(fā)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和自豪感，形成向心力、提高班級凝聚力，從而建設(shè)出具有生命力和創(chuàng)造力的班級精神文化。在開展班級主題活動時(shí)，盡量使用“時(shí)髦的外衣”包裹住“主旋律的內(nèi)核”，用新穎的游戲、拓展訓(xùn)練等形式完成。同時(shí)，可以設(shè)置主題活動“承辦商”，每次活動由班級成員自由組合成一個(gè)個(gè)的“承辦商”策劃組織，輪流交替，并設(shè)立明確的獎勵(lì)制度，借此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)成員間的相互了解、團(tuán)結(jié)一致，還能更廣泛地滿足學(xué)生的需求，又尊重了其自主意識、突出了其主體地位，最終實(shí)現(xiàn)提高班級凝聚力、強(qiáng)化班級精神文化建設(shè)的目的。
4.鼓勵(lì)專業(yè)教師參與，打造有專業(yè)特色的班級文化。各班級不僅應(yīng)形成健康向上的文化氛圍，還應(yīng)著力打造有專業(yè)特色的班級文化。富有專業(yè)內(nèi)涵的班級文化，則能使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識、理解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提前樹立專業(yè)意識，從而為其職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)教師是課堂上的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)航人，應(yīng)鼓勵(lì)其利用專業(yè)特長為打造具有專業(yè)特色的班級文化出謀劃策。
參考文獻(xiàn)：
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