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大學生學術(shù)誠信教育體系建設(shè)研究
大學生學術(shù)誠信教育體系建設(shè)研究
張力力，汪俞辰
（河海大學，江蘇南京211100）
摘要：大學生學術(shù)誠信教育體系建設(shè)，是維持大學人才培養(yǎng)和科學研究健康發(fā)展關(guān)鍵要素。然而，當代大學生學術(shù)失信行為層出不窮，主要表現(xiàn)為大學生考試作弊、學術(shù)論文抄襲、剽竊和學術(shù)數(shù)據(jù)的弄虛作假等現(xiàn)象。究其原因，主要是因為學術(shù)誠信環(huán)境不良、學術(shù)誠信教育的缺失、學術(shù)誠信體系建設(shè)的缺失以及大學生主觀上存在學術(shù)誠信缺失等因素�；谝陨显�，必須加強和推進大學生學術(shù)誠信教育制度建設(shè)以及大學生學術(shù)共同體的自律建設(shè)。
關(guān)鍵詞：大學生；學術(shù)誠信；體系建設(shè)
基金項目：系江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金指導項目（項目編號：2013SJDFDY036）
作者簡介：張力力，河海大學水文水資源學院，輔導員，企業(yè)管理碩士，210098；汪俞辰，河海大學馬克思主義學院，思想政治教育專業(yè)，碩士研究生法學碩士，2012年入學，211100。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的道德準則，更是每一位公民需要遵守的基本道德規(guī)范。胡錦濤在中國共產(chǎn)黨十八大報告中，提出倡導和培育“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀均強調(diào)誠信的重要性。高校作為學術(shù)研究和學術(shù)創(chuàng)新的重要陣地，大學生作為學術(shù)研究的重要主體，學術(shù)誠信教育是大學生思想道德教育研究的重點。隨著學術(shù)事業(yè)取得的較大發(fā)展，大學的學術(shù)環(huán)境并非理想中的一片凈土，高校學術(shù)界也暴露了學術(shù)不端和學術(shù)失范等學術(shù)問題，所有這些高校學術(shù)界的問題和現(xiàn)象直接影響著當代大學生對于學術(shù)研究的認知和態(tài)度。只有通過有效的學術(shù)誠信體系建設(shè)來提高大學生的學術(shù)誠信水平，才能為國家培養(yǎng)合格的學術(shù)科研人才，實現(xiàn)學術(shù)的健康增長，保證高校持續(xù)創(chuàng)新的活力。
一、大學生學術(shù)誠信教育缺失的主要現(xiàn)象
1.大學生課程考試作弊現(xiàn)象。由于受到社會中出現(xiàn)的急功近利、不講誠信以及學術(shù)浮夸等不良風氣的影響，大學生在學業(yè)中出現(xiàn)的不誠信行為是校園中較為普遍且屢禁不止的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為大學生考試作弊問題。大學生中有相當多的人將高等教育當成是進入社會的一種“謀生”渠道，導致大學生在課程結(jié)課考試中出現(xiàn)考試作弊的不誠信行為。近年來，不少大學生為了獲取較好成績，不惜在考試中不擇手段進行作弊，作弊手段層出不窮，從交頭接耳、夾帶紙條、偷看書本等較“低劣”的手段發(fā)展到手機作弊、耳入式耳機等“高超”的作弊手段。這些不誠信行為，不僅欺騙了授課教師，耽誤自己的學業(yè)，而且不利于大學生的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，給校風學風的建設(shè)帶來巨大的負面作用。
2.大學生論文抄襲、剽竊現(xiàn)象。學術(shù)論文的抄襲、剽竊，是指非法地將他人所有的智力成果占為己有。近年來，學術(shù)界不正之風較為嚴重，已經(jīng)波及高�？蒲械赖陆逃�，“天下文章一大抄，就看會抄不會抄”甚至成為了一些大學生的“至理箴言”。并且現(xiàn)在學術(shù)抄襲、剽竊的手法也很多，如“全篇搬用法”、“隱性剽竊法”、“署名抄襲法”、“拼湊法”等。
3.大學生學術(shù)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。學術(shù)數(shù)據(jù)造假，就是論文數(shù)據(jù)的編造，調(diào)研數(shù)據(jù)、實驗報告以及研究成果均存在造假行為。有學生為處于評獎評優(yōu)、完成作業(yè)任務(wù)等不良動機，隨意填寫調(diào)研數(shù)據(jù)或?qū)嶒灁?shù)據(jù)，并依此為據(jù)編撰實驗報告或調(diào)研報告。還有學生為了評獎評優(yōu)，東拼西湊學術(shù)科研成果或論文篇數(shù)，或請求老師在發(fā)表文章時將自己的名字署上。學術(shù)數(shù)據(jù)的弄虛作假，造成了部分大學生只是重復一些無聊的文字寫作，造成了大量低水平的學術(shù)重復和學術(shù)“泡沫”。
二、大學生學術(shù)誠信教育體系建設(shè)缺失的因素分析
1.高校學術(shù)誠信環(huán)境不良。學術(shù)誠信制度建設(shè)的更為前提性的問題是學術(shù)環(huán)境問題，這是一直以來被忽視的問題。在現(xiàn)實社會中，市場經(jīng)濟的負面影響，導致社會不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而影響了大學生在決定自我行為模式時與誠信背離，給大學生的誠信觀造成嚴重的負面影響，尤其體現(xiàn)在學術(shù)誠信方面。有些大學生或缺少坐冷板凳的毅力，或在評獎評優(yōu)時不甘于落后于人，往往受到某種功利因素的驅(qū)動，草草瀏覽幾本書，草草撰寫學術(shù)成果，急就成篇，甚至出現(xiàn)抄襲剽竊，全篇搬用現(xiàn)象，從而造成學術(shù)產(chǎn)品泛濫成災的現(xiàn)象。
2.高校學術(shù)誠信教育的缺失。高校學術(shù)誠信教育缺乏系統(tǒng)完整的科學道德和行為規(guī)范教育是造成學術(shù)誠信教育缺失的重要原因。長期以來，高等教育將學術(shù)誠信教育簡單化，實效性低下，誠信理論教育被形式主義地對待，甚至拋棄理論的實質(zhì)內(nèi)容，徹底地將誠信理論變成空洞的教條。并且誠信教育重理論輕實踐，手段和方式枯燥、流于形式，常常與學生和社會生活相脫。這種不分對象、內(nèi)容、場合的“填鴨式”的教育方法引起了學生對學校德育以及學術(shù)誠信教育的抵觸與反感，嚴重影響了德育以及學術(shù)誠信教育的實效性。
3.大學生學術(shù)誠信制度建設(shè)的缺失。目前，有許多學校把學術(shù)規(guī)范和學風建設(shè)納入到制度建設(shè)當中，但問題是大部分學校的規(guī)章制度在內(nèi)容空泛，缺乏可操作性，致使學術(shù)誠信建設(shè)成為高校學風建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。有些高校學術(shù)的規(guī)章制度在內(nèi)容上幾乎就是教育部文件的復制，缺乏針對本校實際情況的具體而翔實的內(nèi)容。并且規(guī)章制度缺乏嚴明的規(guī)定而易于產(chǎn)生分歧，影響制度的實效化，造成某些規(guī)章制度的形同虛設(shè)。此外，高校缺乏硬性的對學生學術(shù)誠信的道德評價量化指標，在一定程度上容易使學生引起學術(shù)失信。對于考試作弊行為，只要不被發(fā)現(xiàn)或被揭發(fā)就安然無事，這種學術(shù)失信行為成本付出的代價非常低廉，也是導致大學生學術(shù)行為誠信危機的一個原因。學生管理工作也存在問題，當前高校中的諸多領(lǐng)域和部門存在弊端，特別是一些與學生工作有關(guān)的職能部門，還未建立起合理、健全、有效的管理機制，存在著制度缺乏、管理松懈、監(jiān)督不力的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對學生誠信教育都產(chǎn)生了負面影響。
4.大學生主觀上缺乏學術(shù)誠信意識。一方面，大學生學術(shù)意識淡薄，學術(shù)問題意識缺乏。大學生缺乏足夠的道德評價能力，缺乏理性思辨和分析選擇能力，再加上學術(shù)誠信監(jiān)督機制、學術(shù)失信懲戒制度的不完善，導致大學生的學術(shù)意識淡薄，學術(shù)積累能力薄弱。另一方面，大學生學術(shù)浮躁心態(tài)影響著學術(shù)誠信問題。由于社會上功利主義等錯誤思潮的干擾和沖擊，部分大學生患有學術(shù)“浮躁病”，并沒有把心思完全用在學習上，因此學術(shù)誠信就成了“浮躁病”的“犧牲品”。
三、大學生學術(shù)誠信教育體系建設(shè)
大學是培養(yǎng)人才的搖籃，大學校園是精神文明的先行之區(qū)，大學應該率先樹立誠信風氣，加強對大學生的學術(shù)誠信教育，主要包括兩個方面的內(nèi)容，即大學生學術(shù)誠信教育制度建設(shè)的內(nèi)容和大學生學術(shù)誠信主體性建設(shè)。
1.大學生學術(shù)誠信教育制度建設(shè)的內(nèi)容。（1 ）建立大學生學術(shù)誠信檔案。在高校中，建立大學生的學術(shù)誠信檔案，并建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫管理查詢系統(tǒng)。建立大學生學術(shù)誠信檔案，調(diào)動學生積極參與到其中，如實記錄學生在學校的誠信記錄，對學生的學術(shù)規(guī)范實行動態(tài)管理，從而能夠使學生自我確立學術(shù)誠信目標和學術(shù)誠信意識。大學生學術(shù)誠信信用檔案的建立將有助于在校大學生學術(shù)誠信意識的培養(yǎng)，推動大學生學術(shù)規(guī)范常態(tài)化、機制化的進一步完善，營造良好的大學學術(shù)氛圍。（2）采取教師引導、學生自律的雙向管理體制。以往的大學生學術(shù)誠信教育體制都是以教師為主導，以教育灌輸為主要方式，效果不佳。因此，大學生學術(shù)誠信教育要以學術(shù)誠信教育為基礎(chǔ)，更加注重大學生主體學術(shù)誠信意識培育。用理論教育與學生主體自我培育相結(jié)合，主動地建立一套學術(shù)誠信道德觀來指導學習和生活，使學術(shù)誠信確實地成為每個人不可或缺的無形資產(chǎn)。（3）建立學術(shù)誠信的監(jiān)督機制。建立學術(shù)失信網(wǎng)上公示制度，加強大學生學術(shù)誠信度的監(jiān)督。同時，建立專門的學術(shù)監(jiān)督結(jié)構(gòu)，專門宣傳和執(zhí)行有關(guān)學術(shù)規(guī)范，監(jiān)督檢查各種學術(shù)失信行為及防治情況，加強監(jiān)督的作用和力量。還可以進一步發(fā)動校園媒體輿論對學術(shù)誠信的監(jiān)督，在有關(guān)通告欄、網(wǎng)站定期公布學術(shù)失信等行為。（4）健全學術(shù)誠信的獎懲制度。對在學術(shù)誠信教育活動中涌現(xiàn)出來的先進典型和先進事跡進行表彰和獎勵，形成學術(shù)誠信至上、爭當先進的良好風氣。同時必須遵循從嚴治校方針，加大對有誠信缺失學生的查處、懲戒力度。對違法學術(shù)道德的行為，要視具體情況給以批評教育。對嚴重違反學術(shù)道德、影響極其惡劣的行為，在充分了解事實真相的基礎(chǔ)上，進行嚴厲的懲罰。
2.大學生學術(shù)誠信教育的學術(shù)主體自律建設(shè)。大學學術(shù)研究人員要制定自己的道德準則，完善自我約束、自我管理的機制。大學生要在學術(shù)上做到學術(shù)自律，高校的學術(shù)道德建設(shè)才會健康發(fā)展。遵循學術(shù)誠信，堅守道德底線，是一個大學生之所以能夠從事學術(shù)研究的道義基礎(chǔ)，我們每一個負責任的大學生應當有一種“以誠信為本”的內(nèi)在精神追求，堅決反對抄襲剽竊、弄虛作假等行為，尊重他人學術(shù)成果。我們每一個以學術(shù)為業(yè)的大學生都必須認真對待，身體力行，從學術(shù)自律做起，堅守學術(shù)倫理，承擔學術(shù)責任。
加強和推進大學生學術(shù)誠信教育制度體系建設(shè)，既要靠大學生自覺的學術(shù)自律，也要靠外在制度規(guī)范的他律，構(gòu)建全方位誠信制度體系，二者相互補充，缺一不可。只有不斷地改進學術(shù)研究的方式、豐富學術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)容，才能適應大學生學術(shù)規(guī)范發(fā)展的環(huán)境，才能把握大學生學術(shù)道德發(fā)展的方向，促進大學生學術(shù)誠信教育的健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]朱宇航。當代大學生學術(shù)誠信缺失的原因和對策探析[J].教育求索，2011，（12）：191-193.
[2]黃核成，陳晨。缺失的“契約精神”：大學生學術(shù)不端原因分析[J].學校黨建與思想教育，2012，（11）：94.
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