構(gòu)建小學數(shù)學生活化教學課堂

　　構(gòu)建小學數(shù)學生活化教學課堂

　　四川省涼山州美姑縣巴普鎮(zhèn)富士康民族希望小學 吉則爾西

　　【摘要】數(shù)學來源于生活，應用于生活，構(gòu)建小學數(shù)學生活化教學課堂，是目前數(shù)學學習的主流。數(shù)學的學習不應該是枯燥乏味的，而應該是充滿生活味的、有趣味性的。生活中的數(shù)學很多，比如：上街買東西要用到加減乘除，建造房子要畫出圖紙等等，這些都是要用到數(shù)學知識的，所以，小學生不僅要學好課本上的數(shù)學知識，更應該學以致用，用數(shù)學知識解決我們生活中的問題。

　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂；生活化

　　一、貼近生活實際，創(chuàng)設生活化的數(shù)學情境

　　1.情景導入生活化

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。例如，日常生活中需要經(jīng)常用到的圓角分的概念，兩、市斤、公斤的概念，以及米、公里的概念等，都是十分必要的。一旦學生具備這些基礎(chǔ)性的概念的認知，在生活中就可以進一步豐富和鞏固類似的數(shù)量單位概念，從而適應實際生活的需要，這也符合素質(zhì)教育的教育理念。

　　2.引導學生模擬生活情景

　　數(shù)學問題中很多的概念都相當?shù)某橄�，難以理解，這時，我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個課堂實錄中是這樣的：教師讓兩個學生站在講臺的兩側(cè)，宣布：“開始”，兩個學生同時從兩側(cè)出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應用題中的“相對”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個學生站在一前一后，同時出發(fā)，后者追前者，這時追擊應用題。對于這種理解相對難度較大的內(nèi)容，老師通過兩個學生的實際行動加以理解，生活化數(shù)學的學習。

　　二、熟悉教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化

　　1.從生活實例中抽象出數(shù)學概念

　　作為一名小學數(shù)學教師，應充分挖掘生活中的數(shù)學資源，從生活實際中抽象出數(shù)學資源。如：學習了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我們首先講到了一個“循環(huán)現(xiàn)象”，通過一個故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……”學生也會接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？（循環(huán)現(xiàn)象）現(xiàn)實生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？學生列舉：太陽總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過這個循環(huán)的現(xiàn)象學習，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學習做鋪墊，學生記住了，理解了，也就完成了這項學習的目標。

　　2.從生活實例中體味數(shù)學思想和方法

　　義務教育階段的數(shù)學學習，要求學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他科學中的問題，增強應用數(shù)學的意識。

　　如：數(shù)學中的《解決問題》，“媽媽要將2.5千克的香油分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個油瓶？”我們通過計算知道：2.5÷0.4=6.25（個），可是瓶子有半個的嗎？沒有，那怎么半辦呢？6個瓶子只能裝2.4千克的香油，要裝完只能用7個。（進一法的應用）實際生活中也有這樣的情況，你有沒有碰到呢？學生想到“坐船問題”，“去旅游時，20人一條船，我們班45人，要幾條船才行呢？”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應用：“老師帶100元錢去為學校圖書室購詞典，每本18.5元，可以買幾本？”計算：100÷18.5=5.40540541（本）≈5（本）因為錢只夠買回5本，多買了錢就不夠。采用“進一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學習，在我們的日常生活中的應用是非常有效的。

　　空間與圖形的學習在我們新課標中的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，幾何體和平面圖形的形狀，大小，位置關(guān)系及其變換，它是人們認識和描述空間并進行交流的重要工具。同時也是培養(yǎng)我們的空間思維能力的重要手段。我們在學習了平行四邊形的面積時，利用轉(zhuǎn)化的思想和割補的方法探究學習，接下來的是三角形的面積學習，那我們能不能引導學生也利用這種思想和方法呢？答案是顯然的，數(shù)學的學習本身不是單純的模仿，我們可以轉(zhuǎn)化應用，利用我們學過的知識來學習我們所不知道的東西，簡單輕松，何樂而不為呢？

　　三、組織學生參加數(shù)學實踐，在生活中應用數(shù)學解決

　　1.加強數(shù)學教學過程中的實踐性

　　小學階段數(shù)學教學不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學生深刻準確地理解所學內(nèi)容，學習準確也就提不起來。因此，課堂教學應用直觀的教學手段，利用實物、線段等進行教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在教學《周長的測量》時，帶領(lǐng)學生參加戶外的測量，量一量我們的足球場的周長，量一量我們乒乓球桌的周長等等，讓學生在實際生活中體會學習數(shù)學的樂趣，在快樂中學習數(shù)學。

　　人教版四年級數(shù)學教材中《數(shù)學廣角》一課中的“合理安排時間”，我們在教學過程中完全可以讓學生在實際生活中去體驗，感受這種數(shù)學學習的實際應用價值。

　　2.通過社會調(diào)查，增強小學生數(shù)學的應用意識

　　《數(shù)學新課標》指出：“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在調(diào)查班級同學的身高和體重的結(jié)果中，我們可以檢測出整體的身高高度和體重水平，從而進行合理的檢驗，我們的健康標準。在對同學們喜歡的氣球的顏色調(diào)查之后，我們才能更加合理的選擇氣球來布置我們的教室。在對同學們喜歡的運動項目調(diào)查之后，我們才能更好地選擇我們都比較喜歡的項目舉行集體活動。

　　現(xiàn)實生活是數(shù)學的豐富源泉。引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐活動中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，從而學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學的作用和價值，提高其數(shù)學應用意識和應用能力，讓數(shù)學回歸生活。

【構(gòu)建小學數(shù)學生活化教學課堂】相關(guān)文章：

淺談小學數(shù)學生活化教學課堂的構(gòu)建08-24

構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂08-18

小學數(shù)學課堂生活化08-17

小學數(shù)學課堂教學的生活化淺談08-18

構(gòu)建質(zhì)疑課堂，優(yōu)化數(shù)學教學08-17

淺淡如何構(gòu)建“生活化化學課堂”08-20

小學數(shù)學課堂教學生活化教學模式08-08

構(gòu)建“生活化”的小學習作教學模式02-26

小學數(shù)學生活化課堂教學模式探究08-05