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淺析高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究
淺析高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究
四川省宜賓市李莊中學(xué) 陳 超
【摘 要】語文自主學(xué)習(xí)是學(xué)生取得學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的堅實基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為求知者，要成為課堂的主體，需要培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)、探討以及運用的能力�，F(xiàn)就語文自主學(xué)習(xí)中存在的問題作出分析，針對存在的問題提出對策，以改進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】自主；能力；習(xí)慣；培養(yǎng)
在高中語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是符合高中生的認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展特點的，對于培養(yǎng)高中生的自主意識、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及創(chuàng)新能力有十分積極地影響。教師在這種教學(xué)模式中尊重學(xué)生的主體性地位，成為課堂的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，點撥學(xué)生問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
《新課標(biāo)》也指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�！笨梢�，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵。”作為語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學(xué)生一生的影響意義重大。
那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談幾點做法和大家一起探討。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。輕松、愉快、樂觀的情緒狀態(tài)，能有效地強化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到充分發(fā)揮。教師要努力創(chuàng)造出一個輕松、民主、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題等。
動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學(xué)《勸學(xué)》時，學(xué)生問：“課題為什么以勸學(xué)為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是學(xué)習(xí)的作用、態(tài)度和方法，與題目什么聯(lián)系？”
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過程，實質(zhì)是一個從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
3.教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
生物學(xué)家達爾文曾留下這樣一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！笨梢�，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之"魚"，教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三去實踐運用。
4.開展語文實踐活動，促進自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如在教學(xué)《雷雨》一課時，采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。因為要表演，學(xué)生得仔細(xì)揣摩人物的語言、動作、表情、心理活動等。從而更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教學(xué)效果。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語表達能力也從中得到了鍛煉。
語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，需要對“自主學(xué)習(xí)”的“自主”把握好度。實踐中，我也感到如果不把握好學(xué)習(xí)中“自主”的度，一味追求“自主”，課堂也許熱熱鬧鬧，但因為缺乏目標(biāo)導(dǎo)向，反而出現(xiàn)“放之失度”的現(xiàn)象。無論如何，教師都不能忘記自己的“引導(dǎo)”作用，這里所說的“引導(dǎo)”不是“牽著”學(xué)生的鼻子，讓學(xué)生亦步亦趨，不敢越雷池半步，而是起著使學(xué)生的潛質(zhì)得到向善、求真與致美的釋放，從而獲得真正自由、自主的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。教師上課不講或只用很少時間去講解、點撥，意味著他在課前要做好充分準(zhǔn)備。
實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低是判斷該生能否主動地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探梭、學(xué)會創(chuàng)新，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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