讓小學體育課堂充滿“團結(jié)”的樂趣

　　讓小學體育課堂充滿“團結(jié)”的樂趣

　　江蘇省宿遷市實驗小學 張艷麗

　　【摘要】小學體育應(yīng)在教學過程中運用合作教學，培養(yǎng)小學生的合作意識，提高小學生的合作能力，促使小學體育課堂擺脫傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，充滿“團結(jié)”的樂趣。

　　【關(guān)鍵詞】體育課堂；小學；團結(jié)；合作

　　體育課程在小學課程中扮演著重要的角色，教師通過體育教學可以培養(yǎng)小學生的合作能力、溝通能力和動手能力。在新課改的大背景下，小學體育注重在教學過程中運用合作教學，在幫助學生掌握體育知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，促使小學體育課堂擺脫傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，充滿“團結(jié)”的樂趣。

　　一、營造合作學習的氛圍

　　為了讓小學體育課堂充分“團結(jié)”的樂趣，教師需要營造良好的合作學習氛圍，促使學生在良好的學習氛圍中提高自己對體育課程的興趣，提高學習效率，讓學生在學習過程中相互借鑒學習經(jīng)驗，掌握學習技巧，同時還可以通過學生間的交流分享達到合作教學的目的。教師可以要求學生以小組的形式，把自己在體育課程中的所見所思分享給其他的小組，分享自己在體育學習過程中的心得和體會，在此前提下提高小學生的探究學習能力。對于小學生而言，體育教學的主要陣地在課堂，教師除了課堂還需要把教學延伸到室外，充分發(fā)揮室外的教學作用。因此，教師可以利用室外的大環(huán)境開展有利于培養(yǎng)學生團結(jié)意識的游戲，在設(shè)計游戲內(nèi)容時可以參考娛樂節(jié)目中的游戲內(nèi)容，把新穎的游戲和傳統(tǒng)的游戲相結(jié)合，吸引學生的注意力。

　　例如，當下較流行的“數(shù)字抱抱”游戲，在這個游戲中每個人代表一定的數(shù)字，當主持人說出一個數(shù)字時，其他人需要抱在一起，使抱在一起的數(shù)字和主持人所說的數(shù)字相符。體育教師在設(shè)計游戲時可以借鑒，通過“數(shù)字抱抱”游戲鍛煉學生的反映能力和思維能力，還能使學生在游戲過程中收獲友誼和玩耍的樂趣。教師在營造合作的學習氛圍時要尊重學生的主體地位，尊重學生的意愿，鼓勵學生暢所欲言，在課堂上充分表達自己的感受，教師需要努力為學生創(chuàng)造公平、公正及合作的學習環(huán)境，讓學生在良好的合作氛圍中暢所欲言，在溫馨的大家庭中收獲合作學習的快樂。教師需要幫助學生在體育鍛煉過程中培養(yǎng)自身的合作意識，幫助學生樹立正確的學習觀念和良好的學習習慣，從而讓學生彼此激勵，彼此進步，實現(xiàn)共同提高、共同發(fā)展的教學目的。

　　二、培養(yǎng)學生的合作意識

　　小學體育教師需要結(jié)合體育教學的內(nèi)容，深入挖掘教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作意識。在尊重學生主體地位的前提下，教師還需要充分發(fā)揮自己的引導作用，通過挖掘教材內(nèi)容讓學生認識到體育教學的重要性，促使小學生重視體育學習，要求學生在學習體育知識的同時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓，從而獲得合作交流、合作學習的技能，讓學生懂得與他人合作的快樂和重要性。設(shè)計教學內(nèi)容時與學生溝通，了解學生的需求，并且在教學中引入合作學習和“團結(jié)”的重要性教學，讓學生能夠真正了解合作的重要性，從而樂于與其他學生一起學習，一起進步。讓小學生感受到“團結(jié)”的樂趣還需要教師與學生建立良好的合作關(guān)系。

　　“合作”并不是單獨指學生之間的合作，還涉及到教師和學生的合作。教學活動需要教師和學生共同完成，因此教師和學生之間的合作也是非常重要的。在體育教學活動中，教師一般扮演著示范動作的角色，學生通過模仿教師來完成基礎(chǔ)的動作。因此，要想高效完成體育教學需求，學生和教師之間需要建立良好的合作關(guān)系，教師可以采用多種形式的合作教學方法，如教學互動提高學生團隊的整體協(xié)作能力。教師通過合作、嘗試或者競賽的方式與學生形成良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上達到合作學習和合作教學的目的，最大限度地調(diào)動小學生的學習積極性。例如，在廣播體操教學活動中，教師需要在為學生示范動作的同時和學生互動，可以讓表現(xiàn)好的學生與自己一起示范動作，和學生適當?shù)亻_開玩笑，活躍課堂氛圍。

　　三、開展合作學習的活動

　　在開展合作學習活動過程中，分組是十分必要的。小組相當于一部分學生的團隊，教師需要按照學生的發(fā)展要求及自己的意愿進行分組，逐步讓學生討論提出自己的想法或者策略，幫助學生在小組中實現(xiàn)價值。教師要求學生以小組的形式開展活動就需要尊重每個學生的特性，讓每個學生在各自的小組里“各司其職”，充分發(fā)揮自己的作用。

　　教師需要針對合作教學的教學目的開展知識競賽的活動，給出具體的競賽范圍，讓學生能夠在課下自己搜集資料，開拓自己的知識面，為競賽做準備。通過競賽活動可以激起學生的好勝心，還能幫助他們在競賽過程中夯實理論知識。例如，教師可以圍繞“體育設(shè)施的安全隱患”來設(shè)題，要求學生在課后歸納總結(jié)體育設(shè)施存在的具體安全隱患，這樣在拓展學生知識面的同時還能幫助學生防微杜漸。教師還可以在不歪曲教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教材內(nèi)容，賦予教材時代氣息，根據(jù)體育教材的具體內(nèi)容巧設(shè)體育活動。

　　例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“體育十分鐘”的具體活動，根據(jù)學生的課余時間，制定具體的活動目標。讓學生至少選擇一種體育活動，踢毽子，跳繩或者慢跑，從自己的課間抽出十分鐘時間進行體育鍛煉。通過“體育十分鐘”活動可以強健學生的體魄，緩解小學生的學習壓力，讓小學生能夠定時呼吸室外的新鮮空氣，保證小學生能夠時刻有一個清醒的頭腦，提高他們的學習效率。

　　開展豐富多彩的合作性體育活動可以調(diào)動學生參與的興趣，讓學生在活動的同時感受體育知識的魅力，使學生借助體育活動能真正地愛上體育，并且在學習的過程中感受“團結(jié)”的樂趣。

　　四、關(guān)注學生間的差異性

　　讓小學體育課堂充滿“團結(jié)”的樂趣還需要教師關(guān)注學生間的個體差異。在傳統(tǒng)體育教學活動中，教師為了集體榮譽和教學效率，在開展活動或者實施教學時會習慣性的排斥差生，導致其他學生在今后的學習過程中效仿教師的做法，在班級形成小團體，影響學習效率。因此，當今體育教師需要關(guān)注學生間的個體差異，在學優(yōu)生排斥學困生的問題面前需要做耐心、細致的工作，還需要激發(fā)學優(yōu)生幫助學困生，使兩者都能共同進步。

　　在體育課堂，不難見到很多個子矮小、身形瘦弱的學生，他們往往會因為身體缺陷而逃避體育課，避免自己在體育鍛煉中受到同學的嘲笑。教師為了不使這些學生變得更加膽小怯懦，需要在教學過程中及時給予鼓勵，告訴他們“你能行”。讓學生在教師的鼓勵下逐漸樹立自信心和自尊心，這樣學生會感受體育課堂并不是像自己想象的那般枯燥無趣，而是充滿魅力。

　　總之，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在體育教學活動中感受到“團結(jié)”的樂趣，是現(xiàn)代體育教育教學的必然要求。作為體育教師，需要努力讓學生通過合作懂得如何與人相處，如何互相學習，在此前提下促進學生健康發(fā)展，不斷進步。

　　參考文獻：

　　[1]商輝。淺談如何在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣[J].體育世界（學術(shù)版），2011,（2）。

　　[2]季昌士。合作精神在小學體育教學中的培養(yǎng)[J].文學教育（中），2011,（2）。

　　（編輯：楊迪）

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