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高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法淺談
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法淺談
甘肅省臨潭縣第一中學(xué) 馬海峰
一、積累的習(xí)慣
我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)者荀子在《勸學(xué)》中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河�！碧拼n愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺�！保ā哆M(jìn)學(xué)解》）。宋代蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)�！保ā峨s說(shuō)》）可見(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔�！彼母叻謥�(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語(yǔ)典故、精彩語(yǔ)段等，力求精要實(shí)用；二是考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見(jiàn)于課本、資料、試卷中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；三是易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)、考試中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。
積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：
1.積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣；二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞，分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞，綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等；三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
2.積累文言實(shí)詞�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求掌握文言實(shí)詞120個(gè)，其實(shí)要適應(yīng)高考的需要，應(yīng)該是越多越好。積累文言實(shí)詞要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。
�。�2）一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。
�。�3）詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法。
�。�4）偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
（5）通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞、 通假字是高考文言實(shí)詞的主要考查點(diǎn)，考生備考時(shí)，要針對(duì)這些考點(diǎn)不斷的積累知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境理解文言實(shí)詞的能力。
3.積累古詩(shī)文名篇。不少人學(xué)習(xí)文言文只滿(mǎn)足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，自己也明白，這就夠了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過(guò)背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語(yǔ)言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。
4.積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的重要手段。
二、閱讀的習(xí)慣
1.誦讀。誦讀就是有聲的讀書(shū)。古代人把上學(xué)叫做“讀書(shū)”，可以看出傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高的根本原因就是從初中到高中一直都只重視各種模擬試題，而沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行過(guò)“誦讀”訓(xùn)練。但語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。(www.thephantastics.com)因此，教材上選的那些優(yōu)秀作品，特別是要求背誦的文章，一定要認(rèn)真誦讀。除此之外，還要找一些文情并茂的文章反復(fù)誦讀，潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲地讀，即默讀；從本質(zhì)上看，它是伴隨思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性和創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次地閱讀�？鬃又v“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)際上有效閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。
3.多讀。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！遍喿x水平的提高有賴(lài)于多讀名篇佳作，讀多了，視野開(kāi)闊了，自然就會(huì)有比較、有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫(xiě)，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)”（張若虛《春江花月夜》）的恬靜，覺(jué)得有那么幾分相似，由是而到畫(huà)面所顯示的凄婉的美。
4.勤動(dòng)筆。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí)，生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)段，將讀書(shū)與積累結(jié)合起來(lái)；二是點(diǎn)評(píng)閱讀材料，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對(duì)性地、獨(dú)到地點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)式閱讀是傳統(tǒng)的閱讀方法。
三、寫(xiě)作的習(xí)慣
1.積累素材。“巧婦難為無(wú)米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)（含自身周?chē)h(huán)境見(jiàn)聞），這是極為豐富而生動(dòng)的材料來(lái)源；二是學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，這也是可觀的材料庫(kù)；三是課外閱讀（書(shū)籍、報(bào)刊、影視等）中反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
2.要注意文體的選擇。現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對(duì)考生沒(méi)有限制，但文體影響著評(píng)卷教師對(duì)一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定，所以考生千萬(wàn)不能掉以輕心。
3.要注意材料的運(yùn)用。引用材料宜概括，不要原文照抄。一篇文章800字，其中照抄材料200多字，評(píng)卷教師的第一感覺(jué)就是湊字?jǐn)?shù)。引申材料時(shí)也不要說(shuō)在報(bào)紙上看到一則材料、聽(tīng)到一個(gè)故事等，因?yàn)槊髅魇墙o你的材料，還要說(shuō)自己看到、聽(tīng)到，這不是在睜著眼睛說(shuō)瞎話嗎？
4.要注意文章的模仿。文章可以借鑒、模仿，如果照抄就不行了。有的學(xué)生文句表達(dá)很有特色，但整篇文章的框架內(nèi)容都是從別人那里“借”來(lái)的，得分就不高。如果材料內(nèi)容是從大家都熟悉的考前輔導(dǎo)材料或發(fā)行量很大的雜志上“借”來(lái)的，得分起碼要降一個(gè)檔次。
5.要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀。雖然高考作文只要能夠自圓其說(shuō)，怎樣的觀點(diǎn)都可以，但必須有個(gè)度，這個(gè)度就是符合社會(huì)的主流價(jià)值觀。
6.要注意在平時(shí)多觀察、多思考，強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練。閱卷中發(fā)現(xiàn)幾乎90%的作文，基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)不同步。學(xué)生在發(fā)展等級(jí)中存在的問(wèn)題基本上是缺乏深刻地思考、文采。在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地強(qiáng)化這兩方面的內(nèi)容。
7.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思，但不為追求而追求。獨(dú)特的構(gòu)思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來(lái)支撐，豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。
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