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提高學生學習文言文的能力

時間:2022-08-02 23:00:14 語文論文 我要投稿
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提高學生學習文言文的能力

  提高學生學習文言文的能力

提高學生學習文言文的能力

  劉永紅

 �。ù笈d區(qū)長子營中學)

  一、文言文教學現(xiàn)狀及分析

  1.學生羞于讀文言文

  由于文言文是古人寫的,在語言運用的習慣上和現(xiàn)代漢語有差距,因此學生讀起來有距離感。而且文章大量運用“之”“乎”一類的文言虛詞,學生感覺拗口,又害怕讀錯了被同學嘲笑、被老師批評,因此羞于朗讀。

  2.老師懶于引導學生朗讀課文

  老師或忙于趕進度,或懶于聽學生磕磕巴巴地讀課文,很少給學生讀課文的機會,總是自己讀完兩三遍以后就讓學生齊讀一兩遍,然后就翻譯課文,讓學生背翻譯,背重點字的解釋,根本不給學生朗讀課文、了解內容的時間和機會。

  二、突破條件限制,提高文言文教學質量

  1.提高教師和學生對文言文學習重要性的認識

  作為教師,我們應該堅信:學生掌握一定的文言閱讀知識,并具備一定的實際閱讀能力,具有一定的文言文素養(yǎng)是必要的。一個現(xiàn)代的有文化教養(yǎng)的中國青年,卻是“文言文盲”,是不可想象的。因此,無論是教師還是學生都應該提高對文言文學習重要性的認識。

  2.將朗讀課文、培養(yǎng)語感作為突破文言文教學瓶頸的方法

  學習一種語言,至關重要的是語感。倘若培養(yǎng)不了語感,即使學習了許多實詞、虛詞,學習了很多語法知識,最終還是學不通那種語言。因此,在平時文言文的教學中,應培養(yǎng)學生出聲朗讀的習慣,熟讀成誦,增強語感。

  (1)教師范讀,訂正字音,掌握句讀,初步培養(yǎng)語感

  文言文存在通假字、生僻字等學生難以把握的字音方面的問題,還存在句讀、停頓等方面的問題。這就要求教師通過朗讀給予學生示范,強調字音,規(guī)范句讀,從而讓學生讀得順暢,讀出節(jié)奏,讀出韻味來,讓學生體會文中的美感。

 �。�2)利用白文點斷,讓學生增強自信,激發(fā)學生朗讀興趣

  對于初三的學生,經過前兩年文言文朗讀的訓練,已經初步掌握了一些朗讀的技巧,有了語感。這時,利用有句式特點的課文,進行白文點斷的練習,有助于學生文言語感的提高。

  我在教《醉翁亭記》時,先把第一段課文的標點去掉,用PPT打在屏幕上,讓學生根據自己的理解進行斷句。

  開始學生一頭霧水,不知所云,但經過反復實踐,找到語言標志——“者”“也”,逐漸掌握了一些規(guī)律,興致也高漲起來,再加上同學之間的啟發(fā)、幫助,逐漸熟練起來,最后成功斷句。學生在點斷的同時,不僅找到了語感,了解了文章的內容,更重要的是有了成就感。

  通過自己的努力,學生的文言文閱讀理解能力有了顯著提高,我也感覺到新理念帶給自己的營養(yǎng)正以新的形式滋潤著這些鄉(xiāng)村的幼苗。

  編輯 張珍珍

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