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運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力
運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力
孫勝利
�。ㄐ陆⒗仗┑貐^(qū)福�？h初級中學(xué)）
摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己終身發(fā)展的需要�！币虼�，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：新課程；新技術(shù)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。而現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基本理念契合了語文新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；將多種教學(xué)手段、方法及資源按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效組織，多方位地去激勵學(xué)生全身心地、自覺地、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以知識建構(gòu)為落腳點，突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性
興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動獲取知識，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得主動、輕松起來。而教師要想營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及教學(xué)場所搭建一個能實現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙邊互動的教學(xué)平臺。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)創(chuàng)造了條件。
二、利用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，教師面對的教學(xué)對象也發(fā)生了根本性的變化�，F(xiàn)在的學(xué)生獲取知識的渠道很多，信息量很大，思維方式也極其活躍，喜歡而且善于表現(xiàn)自己。教師要了解學(xué)生的這一特點，不能以教師為中心，以教材為依據(jù)，刻板地向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生被動接受。新課標(biāo)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，掌握知識。要變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，變“掌握知識為主”為“注重學(xué)生個體全面發(fā)展”�！敖獭钡哪康氖菫榱恕安唤獭�。掌握知識固然重要，但培養(yǎng)自學(xué)能力，樹立正確的人生觀、價值觀才是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式主要依靠教師講解，板書或課件展示，將自己對課文的理解通過文字、語言、表情、肢體動作傳遞給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受教師已經(jīng)成型的知識體系，缺乏獨立思考，失去了學(xué)習(xí)動力。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體資源數(shù)量多、質(zhì)量好的特點，對授課內(nèi)容進(jìn)行有效補充，同時可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用新媒體、新技術(shù)，使師生之間、生生之間實現(xiàn)互動，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又有助于學(xué)生的個性發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近課堂實際，教學(xué)過程更加流暢，學(xué)生的注意力更加集中，提高了課堂效率。
三、營造學(xué)生自主活動氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下獨立地去獲取更多的知識，掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。那么教師就需要樹立這樣的理念：我們面對的是一個個有著獨立思想的活生生的人，我們的課堂應(yīng)該是活動的，是富有個性的、充滿激情的；我們的課堂教學(xué)過程是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動過程。如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這篇課文時，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種云的靜態(tài)畫面及動態(tài)畫面。首先，由學(xué)生用自己的語言描述，然后各小組之間對比、綜合得出結(jié)論，最后和課文中作者的描述進(jìn)行對比，有哪些不同，誰寫得更好一些，好在哪里，是文字用得好，還是語言組織得好，誰的修辭手法更好一些等。
所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生對所學(xué)東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，教師運用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)按規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知功能，從而實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化與掌握，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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