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信息技術(shù)支持下的高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

時(shí)間:2022-08-02 10:25:24 英語(yǔ)論文 我要投稿
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信息技術(shù)支持下的高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

  信息技術(shù)支持下的高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

信息技術(shù)支持下的高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

  呂 琛

 。ńK省靖江市第一高級(jí)中學(xué))

  摘 要:聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,聽(tīng)的能力是學(xué)習(xí)者必須要掌握的一種能力,同時(shí)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量水平高低也是決定教學(xué)整體質(zhì)量水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而信息技術(shù)的應(yīng)用為提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力效率增添了新的手段。就信息技術(shù)支持下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了研究。

  關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);信息技術(shù);研究

  聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,老師要足夠重視聽(tīng)力教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。在沒(méi)有信息技術(shù)之前的聽(tīng)力教學(xué)手段單一,教學(xué)效果不顯著,隨著信息技術(shù)的普及,傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題也被逐一解決,教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。為此,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為課堂教學(xué)服務(wù),使我們的聽(tīng)力教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

  一、聽(tīng)力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)聽(tīng)前感知

  在教學(xué)前,我們可以事先搜集一些下節(jié)課需要的教學(xué)材料,比如英文歌曲、電影、電視、廣播等,通過(guò)這些真實(shí)性較強(qiáng)的語(yǔ)言材料可以幫助學(xué)生掃除背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的障礙。例如,在學(xué)習(xí)Module 4 Unit 2這節(jié)課的時(shí)候,我們首先要確定這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,然后根據(jù)教學(xué)需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)聽(tīng)力視頻,并且將其制成PPT課件,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,將所學(xué)的知識(shí)匯總起來(lái),建立完整的知識(shí)框架,從而為下一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在多媒體信息技術(shù)的幫助下,我們可以將視聽(tīng)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供更多的聽(tīng)力材料,讓學(xué)生輕松地理解任務(wù)指令,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、聽(tīng)力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行高效導(dǎo)入

  為了提高聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量,我們要做好課前導(dǎo)入,這是教學(xué)的“預(yù)熱”環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以選擇一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聽(tīng)力主題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)調(diào)整心態(tài),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了導(dǎo)入形式的多樣性。首先,我們可以使用問(wèn)答或者討論的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入,比如,在學(xué)習(xí)Growing Pains這個(gè)單元的時(shí)候,筆者在大屏幕上列出了這節(jié)課的題目,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,談?wù)勛约骸俺砷L(zhǎng)的煩惱”,這樣一來(lái),不但可以讓學(xué)生預(yù)設(shè)“成長(zhǎng)的煩惱”,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。其次,我們也可以采用視聽(tīng)結(jié)合的導(dǎo)入形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,比如,在學(xué)習(xí)Task Reporting on body language這節(jié)課的時(shí)候,由于這節(jié)課的內(nèi)容是介紹世界各地文化差異,因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的欠缺,如果讓學(xué)生自由討論并不會(huì)取得好的效果,所以,我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于世界各地風(fēng)俗文化的英語(yǔ)視頻,然后提出思考問(wèn)題讓學(xué)生思考,像In which country do you think they are in?Which picture do you like best?Why?問(wèn)題要和聽(tīng)力材料之間有著密切的聯(lián)系,這樣才能降低聽(tīng)力訓(xùn)練的困難度,提高導(dǎo)入的有效性,為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、聽(tīng)力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

  在聽(tīng)力訓(xùn)練中,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張和急躁的情緒,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低,原本就聽(tīng)起來(lái)困難的單詞會(huì)更加陌生,從而導(dǎo)致前功盡棄。為此,我們要堅(jiān)持聽(tīng)力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),哪里沒(méi)聽(tīng)懂可以反復(fù)練習(xí),這樣就可以彌補(bǔ)時(shí)間和精力上的不足,讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自身的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的,有助于聽(tīng)力能力的提升。此外,進(jìn)行課外學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種有效方法,在課外,我們可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如,我們可以建立校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng),讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,我們可以將一些英文歌曲、英語(yǔ)電影或視頻短片放到網(wǎng)上,讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目,有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去看,和同學(xué)交流討論,從而使學(xué)生的聽(tīng)力水平和語(yǔ)言交際能力獲得質(zhì)的飛躍。此外,網(wǎng)絡(luò)可以提供大量學(xué)生感興趣的聽(tīng)力資料,像聽(tīng)力考試中的對(duì)話大多與我們的日常生活相關(guān),我們可以在信息技術(shù)的幫助下,根據(jù)不同學(xué)生的聽(tīng)力水平靈活選擇材料,這樣操作起來(lái)比較容易,很受學(xué)生歡迎。

  總之,我們要將聽(tīng)力教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮信息技術(shù)輔助聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓我們的高中英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的生機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,提高聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

  杜瑞鎖。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J]。中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008(13)。