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提高中職學生英語口語能力的探討
提高中職學生英語口語能力的探討
王 蒲
(湖南省新邵縣職業(yè)中專)
摘 要:隨著我國對外交流的力度不斷加大,中職院校英語教學的責任越來越大,迅速提高中職學生的口語能力成為教學重點和社會的迫切需求。根據(jù)中職學生學習的具體情況進行教學,挖掘?qū)W習潛力和提升就業(yè)競爭力,是中職院校應擔負的重要職能。將對提升中職學生的英語口語能力進行探討。
關(guān)鍵詞:中職學生;英語口語能力;提高策略
我國英語教學仍沿襲傳統(tǒng)教法,一味注重詞匯、語法和閱讀的學習訓練,對于口語能力的培養(yǎng)沒有引起重視,究其根源主要是受到應試教育的影響。中職學生屬于社會一線的專業(yè)技術(shù)人員,走入社會后面臨的就業(yè)壓力很大,特別是當今國際化交流力度趨大,具備一定的口語交際能力勢必會成為就業(yè)的重要砝碼。
一、我國中職學生的英語能力現(xiàn)狀
我國中職院校的英語教學較為薄弱,尤其是在口語能力訓練方面顯得尤為不足,學生的口語水平普遍存在著較差的現(xiàn)象。不少技術(shù)性專業(yè)的學生,由于平時英語口語應用較少,導致他們對英語口語學習的重要性認識不到位,造成了這些專業(yè)較多的學生口語交際能力差。舉個例子,學汽車修理專業(yè)的中職學生往往不太重視口語訓練,而學旅游專業(yè)的學生因為在以后的工作中應用較廣,便在平時的學習中倍加努力,使得英語口語能力逐漸加強。而面對類似于這兩類的中職學生,教學的難易程度又顯得不一樣。所以,加快英語口語研究與訓練,對于中職院校的英語教學來說,顯得尤為重要。
二、提升中職學生英語口語水平的途徑
1.原因分析
分析造成中職院校學生口語交流能力普遍薄弱的根源,必須要對中職院校的教學改革、教學管理等進行研究,因為只有運用有效的對策和教學方法,才能達成英語口語訓練目標、提高中職學生英語口語應用能力。筆者通過對中職院校英語教學的調(diào)研,獲得了學生英語口語能力較低的兩個主要原因:(1)重視考試分數(shù),弱視技術(shù)技能這一教育評價方式仍然存在,不少學生雖然“高分”卻是“低能”,“書面英語”的評價形式在一定程度上導致中職學生對口語訓練的不重視。(2)教學氛圍沉悶,教學的手段不夠新穎,口語訓練的環(huán)境沒有形成,加之中職學生英語基礎薄弱、自信心缺失等多種原因,導致口語能力不高。由于存在多方面的原因,中職院校應認真分析,針對問題談改革與促進,為提高學生口語能力做好充分準備。
2.提高認識
結(jié)合中職學生的英語口語水平狀況,教師首先應該重視的是在日常教學中,持續(xù)加大英語口語學習的重要性教育,從思想觀念上改變學生對英語口語的不正確理解,充分認識到英語口語在自己求職或工作的道路上的作用,從潛意識里推動他們主動學習的愿望。其次,教者可以把英語口語訓練滲透到中職院校課程學習中,將口語訓練和專業(yè)學習進行結(jié)合,增加口語交流的頻率和隨機測試的機會,從課程方面提高學生對口語能力的認識水平。
3.創(chuàng)設環(huán)境
良好的學習氛圍是成功學習的前提條件。對于英語教學來說,創(chuàng)設口語交際環(huán)境,循序漸進開展對話交流,顯得非常重要。中職院校英語教師要從多方面入手,積極開展口語交流,如在每次上課之前可以有意識地安排幾分鐘時間,要求學生用英語做值日報告、講故事、表演對話等,以調(diào)動學生學習英語的積極性。所選擇的話題應由簡單到復雜,相機增加新的口語交際內(nèi)容,逐漸和課程教學相結(jié)合。
4.培養(yǎng)自信心
中職學生學習基礎差、自信心缺失、學習興趣不濃,這是一個普遍存在的問題。教師要關(guān)心學生的英語學習,從一個音標的發(fā)音、一個單詞的記憶開始,不斷鼓勵表揚學生,激勵他們對英語學習的自信心。通過采取激勵措施鼓勵學生自主學習英語口語,逐步提升訓練水平。此外,在口語訓練時還要面向全體,關(guān)注那些平時關(guān)注度不高、文化成績較低的“特殊群體”,鼓勵他們敢于張口交流,為英語口語能力提升奠定基礎。
5.拓展知識面
除了大力加強基礎性教學外,對于中職學生而言也應該適當進行拓展,如培養(yǎng)他們跨文化交際的能力,感知不同文化習俗差異。譬如說:“您吃飯沒有?”“您老高壽”“您到什么地方去了?”等表達,外國人不理解時會引起誤解,要注意引導學生在平時的口語訓練中加以甄別和理解,對于中職學生迅速走入社會直接進行交流有很大的幫助。
總之,提高中職學生的英語口語水平不要單一考慮,要綜合多個方面協(xié)調(diào)進行。中職院校的英語教師要加大對學生學情的調(diào)研力度,謀定而后動,結(jié)合學生不同的認知特點和學習實際,制訂有效的教學計劃,設計切實可行的教學活動來幫助他們學英語、用英語。在日后的教學中,教者要革新觀念、打消疑慮,從只重視閱讀、強調(diào)寫作的教學思維上調(diào)轉(zhuǎn)方向,提高中職學生的英語口語能力,培養(yǎng)他們的從業(yè)技能。自我國加入WTO后,社會對于職業(yè)院校的發(fā)展和專業(yè)人才的需求越來越重視,因此,教師應從大局出發(fā),從實際出發(fā),做好英語口語的教學訓練工作。
參考文獻:
宋鑫。中職學生英語口語訓練中多媒體技術(shù)的應用[J]。英語教育資訊,2014.