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淺析初中物理課堂提問有效性及對策分析

時間:2022-08-02 07:55:13 物理論文 我要投稿
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淺析初中物理課堂提問有效性及對策分析

  淺析初中物理課堂提問有效性及對策分析

淺析初中物理課堂提問有效性及對策分析

  邵元君 李秀云

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  摘 要:在課堂教學(xué)中,進行提問是一種非常有效且比較重要的教學(xué)方式,也為許多教師所廣泛應(yīng)用。教師所提問題的質(zhì)量對課堂教學(xué)的效果影響非常大,因此注重課堂提問的有效性是十分必要的。當(dāng)前的初中物理教學(xué)中,如何把握好課堂提問的有效性是教師應(yīng)該考慮的一個重要問題。

  關(guān)鍵詞:初中物理;課堂提問;對策

  課堂教學(xué)的質(zhì)量要想得到切實提高,就必須重視課堂提問的有效性,這也是當(dāng)前課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵一步。目前的初中物理課堂教學(xué)中存在著一些價值較低的提問,對課堂教學(xué)效率的促進毫無裨益,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定束縛。因此,教師在日常教學(xué)中應(yīng)該尤其重視這一點,對如何提高課堂提問的有效性進行深入分析,以不斷改進課堂提問的質(zhì)量,使課堂教學(xué)效果得到提升。

  一、課堂提問應(yīng)堅持的原則

  1.堅持針對性原則

  教師在進行課堂提問時要注重堅持針對性原則,一方面要注重針對不同學(xué)生設(shè)置不同的問題,另一方面是指教師的課堂提問內(nèi)容應(yīng)針對所教授的知識點展開。只有堅持針對性原則,才能有效提升課堂提問的質(zhì)量。

  2.堅持靈活性原則

  課堂提問中所謂的堅持靈活性原則,就是指教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況適時進行提問。教師在實際上課過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對新知識的具體接受情況和課堂上所講的內(nèi)容進行提問,保證課堂提問起到良好的效果。

  二、改善課堂提問效果的相關(guān)對策

  1.注重與教材相結(jié)合

  初中物理教學(xué)中的課堂提問,教師要注重從教材出發(fā),合理設(shè)置問題,使學(xué)生在思考問題的同時與教材中的知識緊密結(jié)合,進而增強學(xué)生對教材知識的實際應(yīng)用能力,這在課堂提問中是非常關(guān)鍵的。

  2.豐富課堂提問方式

  對于課堂提問有效性的實現(xiàn),教師還要注重豐富提問的方式,改善以往的單一提問方式,這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,提高學(xué)生的課堂參與度是非常有必要的。

  3.充分尊重學(xué)生差異

  課堂提問的對象是全體學(xué)生,因此,教師在進行課堂提問時應(yīng)注重學(xué)生之間的水平差異。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生,教師在提問時也應(yīng)注重一定的方法,尊重學(xué)生之間的差異,是教師在課堂提問中應(yīng)該重視的一個關(guān)鍵問題。

  總之,課堂提問作為一種非常重要的教學(xué)方式,教師要充分認(rèn)識到其重要性。在初中物理課堂教學(xué)過程中,教師要注重從多個方面改進提問的有效性,進而保證課堂教學(xué)水平,提高物理教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻:

  李玉霞。如何提高初中物理課堂提問的有效性[J]。成才之路,2011(24)。