思想品德高效課堂的有益探索

　　思想品德高效課堂的有益探索

　　張偉東

　　（福建省惠安廣海中學）

　　《義務教育思想品德課程標準》明確指出：思想品德滲透道德、心理健康、法律、國情等教育，是中學生健康成長中的基礎(chǔ)學科，只有學好了它，才能為其他知識的學習把握住航向，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，如何上好思想品德課，提高初中思想品德課的課堂教學效率，就成為擺在廣大思想品德教師面前的一個不斷需要研究的課題。根據(jù)多年的教學實踐，本人認為應主要做好以下幾個方面。

　　一、營造愉悅的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

　　教學氛圍從某個角度看是課堂成敗的關(guān)鍵，師生之間如果沒有心靈的溝通、情感的交流，課堂必定會沉悶，融洽的師生關(guān)系有助于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。因此，在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，教師要努力營造民主、平等、合作、協(xié)商的寬松的教與學氛圍，建立合作伙伴型的新型師生關(guān)系。只有這樣，在教師預設(shè)的課堂情境中，學生才能夠依據(jù)自己的實際和特長，扮演適合自己的角色，創(chuàng)新思維能力就能在良好的教學氛圍中得到充分的鍛煉與提升。在一個精心營造的輕松活潑的學習氛圍中，學生的積極性會被充分調(diào)動起來，從而主動參與到“教與學”的互動教學活動中，為高效課堂的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

　　二、鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的探究欲望

　　在素質(zhì)教育背景下，我們必須從根本上改變學生在教學過程中消極被動的地位，讓學生成為學習的主體、認識的主體和發(fā)展的主體。高效課堂要求教學過程必須是動態(tài)的、開放的、多變的，教師對于任何一項教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，必須運籌帷幄，成竹在胸，在具體的運作過程中，必須隨機應變，教育的智慧與魅力便融化在教育機智之中。

　　教師可安排學生自學、群學等參與課堂討論。教師應先設(shè)計內(nèi)容，先讓學生有了期待的懸念，激發(fā)學生強烈的學習動機，喚起學生的注意力，激活他們的思維，最終形成學生討論問題、解決問題的良好局面。這種方式可以讓教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，能增強教學的主動性、直觀性。學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，新課程理念得到了集中體現(xiàn)，思想品德課堂變得鮮活起來。

　　三、采用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學習興趣，激活創(chuàng)造性思維

　　在今天的思想品德課教學中，要把一些抽象的理論講解得較為生動透徹，教師可以通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段設(shè)計情境。多媒體課件的設(shè)計應圍繞學習主題，不能創(chuàng)設(shè)過多，可以在三個地方創(chuàng)設(shè)情境。首先，情境導入。在課堂開始之前，創(chuàng)設(shè)新的情境能夠使學生快速進入學習的情景狀態(tài)，從而激發(fā)學生對未知領(lǐng)域的探索欲，拉近學生與新授知識的距離。其次，情境突破。重難點問題是學生必須掌握的，往往又是學生難以理解的但必須突破的內(nèi)容。因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動、有趣、富吸引力的情境，可以使學生迅速形成對新知識的認同，使復雜的問題簡單化。第三，情境探究深化。利用新情景實現(xiàn)對所學內(nèi)容的探究深化，在新授內(nèi)容介紹完后，可以通過設(shè)置圖文時政知識，交予學生自主探究，從而實現(xiàn)思維延展。多媒體教學對高效課堂的營造可以起到錦上添花的效果。

　　四、創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，打造高效思想品德課堂

　　良好的課堂環(huán)境是一堂課成功的重要條件。在以學習者主動積極探求知識為目標的課堂里，學習者能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否真正打開思想的閘門，沒有顧慮自由發(fā)表意見，提出問題，直接影響到學習者的主動性與積極性發(fā)揮。比如，采用小組合作學習，既有利于培養(yǎng)學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。在學習“高雅生活情趣”問題的時候，我采取小組討論的方法，引導學生分析在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？在社會生活中，中學生應該如何遠離庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？學生在小組中暢所欲言，他們分析問題，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。這樣學生在討論中既端正了自己的認識，又提高了自身素質(zhì)，同時還減輕了學生的心理負擔，讓學生更加樂于參與課堂教學。

　　五、讓時事政治教學步入課堂，發(fā)揮獨特的思想品德學科魅力

　　時事政治教學是思想品德課的重要內(nèi)容，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識當前形勢的一種教學，它不僅能提高教學質(zhì)量，增強教育效果，幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平，還能激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力及增強自主探究能力。教師要根據(jù)所學知識，高屋建瓴而又巧妙地進行點撥切入，需要教師認真研究，仔細推敲，教師就必須有足夠的課前準備。在初中階段，教師可以單獨開設(shè)時事政治專題課，也可以化整為零滲透到每節(jié)思想品德，課教學中。時事教學是高效思想品德課堂的有效補充，可發(fā)揮其他學科無法比擬的獨特學科魅力。

　　總之，只要教師貫徹新課標理念，認真鉆研教材，多思考課堂教學的得失，更好地選擇靈活多效、切合實際的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣；多想想如何在思想品德課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)和引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，多嘗試從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨到見解，激活學生的創(chuàng)新意識，就一定能讓思想品德課堂真正高效起來。

　　編輯 張珍珍