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基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究
基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究
紀(jì)麗琴
。ㄕ憬∨R安市昌化中學(xué))
摘 要:伴隨著新課程改革的全面深入和發(fā)展,怎樣達(dá)到高中英語(yǔ)有效教學(xué)的目標(biāo),提升課堂教學(xué)質(zhì)量,成為當(dāng)下亟須解決的一個(gè)重要問題。對(duì)此,基于對(duì)新課改的認(rèn)知和自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí),分析了目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的諸多問題,提出了學(xué)生、教師、課堂三合一的英語(yǔ)有效教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:新課改;高中英語(yǔ);有效教學(xué);具體策略
一、“有效教學(xué)”的內(nèi)涵
“有效教學(xué)”是一種教學(xué)理念,旨在提高教師的工作效率,強(qiáng)化教學(xué)過程的評(píng)價(jià)水平和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的管理內(nèi)容。通俗點(diǎn)來說,它是指教師利用盡量少的精力、時(shí)間、物力獲得最大化的教學(xué)效果,重在考查教師對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的熟練掌握程度,其最終目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?梢哉f,“有效教學(xué)”是一種先進(jìn)且新穎的教學(xué)理念。除此之外,“有效教學(xué)”強(qiáng)調(diào)三大重要因素,一是效果,二是效率,三是效益,以此達(dá)到教學(xué)目的。
二、目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的問題
1.部分英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高
教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性部分,其素質(zhì)水平和行為舉止直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,就目前情況來看,高中階段有些英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高。首先,一些教師的教學(xué)觀念失當(dāng),他們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)、定位個(gè)人角色方面有失偏頗,甚至還處于一種“個(gè)人主觀”的階段,依舊沿襲“應(yīng)試教育”的教育目標(biāo);其次,教師個(gè)人的知識(shí)面狹隘,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,主要和教師個(gè)人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系緊密,所以導(dǎo)致其難以給學(xué)生補(bǔ)充大量的文化知識(shí);最后,由于教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的缺失,使得教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異方面有所欠缺,甚至忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,沿用老套的“一刀切”教學(xué)模式,致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平難以提升。
2.部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體內(nèi)容,是一切教育活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象,但由于學(xué)生自身的問題致使學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。(1)高中階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有誤,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,部分學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。(2)從英語(yǔ)學(xué)科自身的性質(zhì)來看,它屬于一門語(yǔ)言性學(xué)科,可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的這一特殊性,學(xué)生只重視了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),少了對(duì)英語(yǔ)課堂中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、體會(huì),完全把英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化抽離開來,使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。(3)大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是依賴上課聽課、記筆記,課下記單詞、背短文的方式學(xué)習(xí),沒有認(rèn)真研究過英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,常常是事倍功半,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率十分低下。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想
英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的不理想,很大一部分原因在于教師教學(xué)方法的選擇失當(dāng),加之學(xué)生上課表現(xiàn)不盡如人意,自然導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果存在缺陷。(1)教師課堂授課方法單一,觀察高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn),講臺(tái)依舊是多數(shù)老師的舞臺(tái),一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識(shí),很少見到師生之間的有效互動(dòng),而且教師的教學(xué)方法也單一無趣。(2)當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂,教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在,有些學(xué)生在課上睡覺、玩手機(jī)、聊天、打鬧、看小說的現(xiàn)象屢見不鮮,甚至有些教師直接在課堂上說明“不想學(xué)習(xí)的人可以趴著睡覺,不要打擾我的講課和別的同學(xué)學(xué)習(xí)”,顯示出了老師課堂教學(xué)組織能力的薄弱。(3)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不盡如人意,常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜多樣,它最終直接影響了課堂的有效教學(xué)成果。
三、基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)的具體策略
1.解讀新課改的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),重新確定教師角色
詳細(xì)解讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后發(fā)現(xiàn),按照高中英語(yǔ)新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),要求教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體,其開展的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和老師教學(xué)素質(zhì)的提升,最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。鑒于該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出,樹立全新的教學(xué)理念,將自己置于知識(shí)的傳播者、發(fā)展者地位,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再者,教師應(yīng)該適當(dāng)放低自己的位置,與學(xué)生盡量保持平等和諧,拉近和學(xué)生的距離,做學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人,在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長(zhǎng)、互相進(jìn)步。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念想法,重視學(xué)生全面發(fā)展
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,高中英語(yǔ)老師大多持有“應(yīng)試教育”的想法,而且將英語(yǔ)視為一門單純的語(yǔ)言學(xué)科,絲毫不重視英語(yǔ)的文化知識(shí)講授,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根本感受不到英語(yǔ)的文化魅力,僅僅只在它的語(yǔ)言知識(shí)層面徘徊,為了改進(jìn)這一問題,我們的高中英語(yǔ)老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和想法,嚴(yán)格遵循新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)注,重視學(xué)生的全面發(fā)展。比如,教師在講授Festivals around the world這一單元內(nèi)容時(shí),可以先提出此單元的技能目標(biāo),即“Talk about festivals and celebrations;Talk about the ways to express request and thanks;Learn to use Modal verbs;Write a similar story with a different ending”,其次再依照教材內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生去了解世界各地的國(guó)家節(jié)日,學(xué)習(xí)別國(guó)節(jié)日的文化風(fēng)俗,同時(shí)安排一定量的問句,諸如“What’s your favorite holiday of the year? Do you like spending festivals with your family or with your friends?”讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習(xí)慣,學(xué)生對(duì)于別的知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。
3.巧用各種各樣教學(xué)方法,完善教學(xué)過程
課堂教學(xué)是整個(gè)教育活動(dòng)的核心部分,也是教師和學(xué)生進(jìn)行思想信息交流的重要過程,因此在教學(xué)的過程中,教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法,完善整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂。首先,教師需要用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如游戲教學(xué)法、課前導(dǎo)入式教學(xué)法、情境教學(xué)法等內(nèi)容,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系,構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境,通過互動(dòng)交流拉近師生關(guān)系,進(jìn)而完善整個(gè)教學(xué)過程。比如,教師在講虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以列舉出這樣一組話題:If I were a scientist, I would…If I had one billion, I would…If time could go back, I would…給學(xué)生營(yíng)造出虛擬歡快的氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的興趣,然后利用接龍比賽的游戲教學(xué)法,讓每一位學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己虛擬的想法,反復(fù)練習(xí)虛擬語(yǔ)氣的基本句式,讓師生在歡愉、快樂的環(huán)境中掌握虛擬語(yǔ)氣的基本用法,進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過程。
4.注重課堂評(píng)價(jià)重要作用,建立健全評(píng)價(jià)體系
要想達(dá)到有效教學(xué)的目的,教師就必須關(guān)注到課堂評(píng)價(jià)的重要作用,建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,并在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)理念下健全評(píng)價(jià)體系,從而推進(jìn)有效教學(xué)策略的制定進(jìn)程。關(guān)于評(píng)價(jià)體系的建立與健全,教師必須明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容:(1)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以靈活變動(dòng)。對(duì)于不同的學(xué)生來說,個(gè)體差異會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài),所以有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力較弱,為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅,教師應(yīng)該建立起多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)在課堂評(píng)價(jià)中,教師要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀之處和不足之處,鼓勵(lì)優(yōu)秀、改正失誤,及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處,重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。(3)多用多元評(píng)價(jià),盡量少用終結(jié)性評(píng)價(jià),這也是建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的一大重要手段。
總的來說,基于新課改全面深入實(shí)行的大背景下,高中階段的英語(yǔ)教師需要迎合新課改的改革方向,不斷更新和完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,重視學(xué)生的全面發(fā)展,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,充分有效地完善整個(gè)教學(xué)的過程,建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,達(dá)到英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的目的。
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