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初中地理有效教學(xué)策略的探索
初中地理有效教學(xué)策略的探索
許華瑞
�。ǜ＝ㄊ∪菔械禄h德化鵬祥中學(xué)）
摘 要：通過對有效教學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)屬于一個動態(tài)發(fā)展的概念。立足于新課程的背景，針對有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進行了有效的分析，同時立足于教學(xué)實施以及教學(xué)準備，針對有效教學(xué)的策略進行了初步探討。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)策略；新課程
一、有效教學(xué)在新課程背景下的內(nèi)涵
在一開始的時候是采用經(jīng)濟學(xué)上的效益、效率以及效果的概念針對有效教學(xué)進行解釋。在這種觀點中，教師通過對教學(xué)活動客觀規(guī)律的遵守，充分利用盡可能少的物力、精力以及時間投入，從而能夠最大限度地獲得盡可能多的教學(xué)效果，并且有效地保證特定目標的實現(xiàn)，最終使社會以及個人的價值需求得到充分滿足，這就是所謂的有效教學(xué)。有效教學(xué)一共包括三個方面的內(nèi)容，也就是有效率的教學(xué)、有效益的教學(xué)以及有效果的教學(xué)。教學(xué)活動的結(jié)果符合預(yù)期的教學(xué)目標就是所謂的有效果；教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出之間成正比就是所謂的有效率；能夠很好地實現(xiàn)教學(xué)活動的收益以及教學(xué)價值就是所謂的有效益，其主要是指教學(xué)目標符合特定的個人教育需求以及社會教育需求的程度。
二、有效教學(xué)在新課程下的主要特征
新課程對教師教學(xué)的效果提出了越來越高的要求，因此有效教學(xué)在新課程背景下出現(xiàn)了新的特征。
1.發(fā)展性的特征
有效教學(xué)的根本目的就是堅持學(xué)生的全面發(fā)展，這就是所謂的發(fā)展性的特征。
2.開放性的特征
靈活的、富有彈性的開展教學(xué)，將教學(xué)計劃僅作為教學(xué)行動的參考依據(jù)，教師在具體的教學(xué)過程中需要以教學(xué)情境為根據(jù)，針對教學(xué)行為進行靈活多變的選擇和組合。
3.個體適應(yīng)性的特征
教學(xué)行為在新課程標準下支持學(xué)生的個性發(fā)展，然后對學(xué)生的豐富多彩個性起到有效推動作用，從而使學(xué)生個性化的需要得到滿足。
三、有效教學(xué)在新課程背景下的有效實施對策
立足于新課程的背景，針對有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進行了有效的分析，以下從立足于教學(xué)評價、教學(xué)實施以及教學(xué)準備三個方面針對有效教學(xué)的對策進行了初步分析。
1.有效教學(xué)的準備對策
在有效教學(xué)的準備階段當(dāng)中，必須要重視正確的備課觀以及正確的教學(xué)目標觀。
�。�1）首先應(yīng)該將正確的教學(xué)目標觀樹立起來。各種課程的教學(xué)目標在新課程背景下不再只是對知識進行傳授，而且要對學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、過程和方法以及知識和技能三個方面的發(fā)展起到有效的促進作用，這就要求教師必須要具備全面的、正確的教學(xué)目標觀。
�。�2）將正確的備課觀樹立起來。備教師的“教”是傳統(tǒng)備課觀當(dāng)中的重點，其將學(xué)生的“學(xué)”忽視了。所以，教師備課在新課程背景下除了要對教師的“教”予以充分的重視之外，同時必須要重視學(xué)生的“學(xué)”。
2.有效教學(xué)的實施對策
筆者認為教師在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中要想保證具有良好的教學(xué)效果，就必須要重視學(xué)習(xí)差異、情感以及學(xué)習(xí)動機的作用。
（1）如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中充分地參與進來，就很難保證教學(xué)目的的實現(xiàn)。筆者認為可以從以下幾個方面著手，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來。首先，針對問題情境進行創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動的學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)材料提供出來，使學(xué)生能夠?qū)栴}的答案進行探究，這就是所謂的問題情境。其次，針對教學(xué)內(nèi)容的價值進行闡述，教學(xué)內(nèi)容的價值不僅能夠在整個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中將一門課程的價值體現(xiàn)出來，同時也可以將學(xué)生個人成長過程中教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗的作用體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠明白所學(xué)知識的實用性。最后，必須使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系得以加強，從而將學(xué)生更為強烈的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來。
�。�2）對情感教學(xué)的方法進行充分地利用。要想促進學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，教師就必須要注重情感的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展是有效教學(xué)在新課程背景下的主要目的，所以有效教學(xué)不僅要對在這些教學(xué)過程當(dāng)中情感的促進作用予以關(guān)注，同時還要對學(xué)生正確的價值觀以及情感態(tài)度進行培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中必須要重視情感教學(xué)的作用，真正做到以情動人，將情感因素的積極作用充分發(fā)揮出來，從而對教學(xué)目標進行完善，使教學(xué)效果得到有效增強。
�。�3）對學(xué)生的差異性予以充分的關(guān)注，從而采取適應(yīng)性教學(xué)的方式。在實施差異性教學(xué)的時候，我們認為可以從以下幾個方面來進行：首先要對適合學(xué)生的內(nèi)容進行選擇，所以教師必須要緊密地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使學(xué)生能夠看到知識與他們生活的相關(guān)性，從而真正能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。其次要對多種教學(xué)策略進行綜合運用。大量的研究表明，教師如果采用單一的教學(xué)措施很難保證有效教學(xué)的實施，因此教師必須對多種教學(xué)策略和措施予以掌握。最后，教師應(yīng)該以教學(xué)的實際情況為根據(jù)，針對教學(xué)進度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)中教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和基礎(chǔ)進行研究，從而能夠采取與學(xué)生的實際相適合的教學(xué)速度和進度；同時教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進行充分的挖掘，從而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的條件，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與提高速度，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得以有效增強。
要想保證新課程背景下有效教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，就必須要將正確的備課觀以及教學(xué)目標觀樹立起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有效激發(fā)出來，對情感教學(xué)的方法予以充分的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且對學(xué)生的差異性予以關(guān)注，采用適應(yīng)新的教學(xué)方式，最終使有效教學(xué)獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。
參考文獻：
［1］宋秋前。有效教學(xué)的涵義和特征［J］。教育發(fā)展研究，2011（01）。
�。�2］陳曉端，馬建華。試析新課程標準指導(dǎo)下有效教學(xué)行為的基本特征［J］。教育科學(xué)研究，2012（02）。
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