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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

時間:2022-08-01 19:41:50 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  李遠(yuǎn)波

 。ê笔》靠h門古中學(xué))

  摘 要:數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的核心,初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,可以增長學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,開拓學(xué)習(xí)的思維視界。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合初中學(xué)生特有的身心特征、知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);思維能力;直覺思維;形象思維;發(fā)散思維

  數(shù)學(xué)知識是無窮無盡的,數(shù)學(xué)題目也浩瀚無邊,而現(xiàn)實的課堂教學(xué)是受有限的45分鐘時間限制的,現(xiàn)在有很多初中生要么圍著教材和老師轉(zhuǎn),要么就是陷入題海之中,不會靈活地從多角度去思考和解決問題;或依葫蘆畫瓢,不能領(lǐng)會解題方法的實質(zhì),沒有養(yǎng)成將所學(xué)知識歸納總結(jié)的習(xí)慣,久而久之,學(xué)生的思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展,使學(xué)生的思維逐漸變得僵化。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常必要的。

  一、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

  1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  問題可以說是使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動力。當(dāng)學(xué)生處于疑問、質(zhì)疑的心理時,會發(fā)散思維,開動腦筋,從多方面思考解決問題的方法。在平時教學(xué)時,我們應(yīng)盡量采用啟發(fā)式教學(xué),將要講解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的問題情境,鼓勵學(xué)生從多角度、多方法去實現(xiàn),在解決問題的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

  反思和總結(jié)是提高學(xué)生思維能力的有效方式。通過反思,學(xué)生可以自己找到欠缺和不足,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對自己的學(xué)習(xí)成果反思、歸納和總結(jié)。比如,自我提問和對話就是一種很好的方法,逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺、獨(dú)立反思的好習(xí)慣。

  3.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考

  自主地學(xué)習(xí)和思考是思維能得到發(fā)展的前提條件。在教學(xué)中我們尤其應(yīng)注重這一點,創(chuàng)造條件和機(jī)會,訓(xùn)練學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考。比如,在教學(xué)人教版八年級上冊“11.2三角形全等判定(2)”時,讓學(xué)生動手操作并思考:“用一張長方形紙任意剪下一個直角三角形,得到的三角形全等嗎?”“如果重新利用這張長方形紙剪下一個直角三角形,要使全班同學(xué)剪下的都全等,你有什么辦法?”學(xué)生自己動手操作,并驗證結(jié)果,得出結(jié)論。這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)方式要比直接告訴學(xué)生結(jié)論更能鍛煉學(xué)生的思維。

  二、讓學(xué)生多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

  “說說數(shù)學(xué)”是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗來理解和描述數(shù)學(xué)問題,在一定情境下條理清楚地“說數(shù)學(xué)”,提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如,在教學(xué)上例三角形的全等條件判定時,在學(xué)生動手實踐操作探究活動后,讓學(xué)生說一說“你認(rèn)為的三角形全等所需要的條件有哪些?”用語言進(jìn)行敘述。以小組討論的形式,每個小組再派代表面向全班同學(xué)說,各小組間相互補(bǔ)充,最后教師再進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)語言多講多說,在說的過程中提高了學(xué)生的幾何語言表達(dá)能力,使之對數(shù)學(xué)問題的理解從模糊走向清晰,從單一走向厚實,使直觀的教學(xué)材料在學(xué)生頭腦中形成表象,使抽象思維變得有形。

  三、創(chuàng)設(shè)直觀環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

  形象思維是指以一定的具體表象為材料進(jìn)行思維和判斷,具有一定的形象性和完整性,以此來幫助認(rèn)識事物的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的原理。想象力和聯(lián)想能力可以說是形象思維的核心,是科學(xué)研究中的實在因素。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一方面可以借助多媒體的圖象、聲音等將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,豐富學(xué)生的表象,觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。特別是關(guān)于立體幾何知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),如果直白地口述或者板演,既費(fèi)時費(fèi)力,又達(dá)不到很好的教學(xué)效果。這時就可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真形象的環(huán)境,讓學(xué)生形成立體思維,提高學(xué)生的空間立體分析能力。另一方面,我們要靈活地運(yùn)用教具和學(xué)具,給學(xué)生提供充分的觀察和操作機(jī)會,讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生觀察客觀事物和現(xiàn)象越全面、越深刻,獲得的表象就越正確、豐富,直覺思維水平就越高。

  四、開拓學(xué)生的直覺思維能力

  直覺是每個人都有的,而直覺思維在學(xué)生做題過程中具有非常重要的意義,學(xué)生憑借直覺思維可以解決很多數(shù)學(xué)問題。它是指綜合運(yùn)用頭腦中已存在的知識感覺來洞察數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們應(yīng)當(dāng)有意識地創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用靈感解決問題,實施激疑頓悟的啟發(fā)教育,并要對靈感進(jìn)行線形分析,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、猜想能力,開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維能力的空間。(1)穩(wěn)抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,這是直覺產(chǎn)生的根本和源泉。加強(qiáng)整體思維意識培養(yǎng),提高直覺判斷能力。(2)通過類比建立數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,促進(jìn)思維產(chǎn)生遷移,啟發(fā)直覺。同時,適當(dāng)進(jìn)行猜想能力的訓(xùn)練,提高直覺推理能力。(3)教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,建立直覺觀念。(4)在教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)審美意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)事物間存在著的和諧關(guān)系及秩序的直覺意識,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維的形成。

  五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

  發(fā)散思維是相對于單一刻板、封閉的思維方式而言的,是指訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度和側(cè)面去解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一方面我們可以運(yùn)用變式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考,擴(kuò)展思維。另一方面,我們可通過提供錯誤的反例方式,讓學(xué)生學(xué)會分析事物本質(zhì)上的變化。

  初中生的思維正逐漸走向成熟,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,以及之后解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題都具有非常重要的意義。教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,運(yùn)用多種方式,訓(xùn)練學(xué)生的思維,要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、解疑,使學(xué)生變學(xué)為思。

  參考文獻(xiàn):

  [1]豆留娜。探究數(shù)學(xué)教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性[J]。祖國,2014(03)。

  [2]高游云。初中數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)的實施[J]。都市家教,2013(05)。

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