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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究論文

時間:2023-02-09 22:07:22 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究論文

  現(xiàn)如今,大家總免不了要接觸或使用論文吧,論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫論文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究論文,歡迎閱讀與收藏。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究論文

  摘要:從課程改革計劃到實施以來,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實際的教學(xué)實踐中確實取得了一些進(jìn)步,但當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施過程中仍然出現(xiàn)了不少低效、無效化現(xiàn)象,取得的效果不盡如人意,從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題探討如何有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

  關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);初中數(shù)學(xué);有效性

  一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

  1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教學(xué)效果的影響

  受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)很多都是為了考試而教學(xué),制訂課堂教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試導(dǎo)向太強(qiáng),教師如何提高教學(xué)效率的意識比較淡薄,課堂教學(xué)反饋不及時。教學(xué)上很多課堂還是以傳統(tǒng)的“師講生練、師問生答”的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過聽老師不停地講課、課下不停地做題來提高成績,作為知識接受者的學(xué)生只是被動的接受老師傳授的知識,沒能對講解的知識進(jìn)行很好的理解,考試當(dāng)然很難取得好的成績。

  2、初中生方面的問題

  初中生在智力方面還沒有發(fā)育完善,數(shù)學(xué)的觀察力缺乏、數(shù)學(xué)思維能力局限性大、對于數(shù)學(xué)的想象力缺乏、對于老師講解的重點與非重點難于把握。加上課堂氣氛比較緊張、學(xué)生與老師的關(guān)系比較緊張,一方面使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸的心理;另一方面,造成了很多初中生沒有一套好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,尤其是到了初三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了函數(shù)學(xué)習(xí)之后很多學(xué)生因出現(xiàn)的問題越來越多,學(xué)習(xí)中存在的問題越來越大,這些問題長期積累就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

  3、“優(yōu)等生”現(xiàn)象

  在當(dāng)前中國教育中,老師在課堂上提出的問題往往總是某些優(yōu)秀的學(xué)生舉手發(fā)言,優(yōu)等生在理解老師的問題上更容易,站起來回答對問題更能得到老師的表揚(yáng);另一方面,一旦優(yōu)等生遇到問題舉手發(fā)言,老師會把問題當(dāng)作所有學(xué)生都會遇到的問題來解決,而往往不同的學(xué)生思考的角度不同,遇到的問題自然不同,而老師只會回答所謂的優(yōu)等生的問題,這種情況發(fā)生的頻率很高,

  相信講到這個問題時大家都能對這個現(xiàn)象記憶猶新,正是因為長期的小范圍師生互動,造成其他學(xué)生不能及時解決自己所遇到的問題,問題一旦積攢下來就很難解決,到最后直接反映在考試成績上。

  二、如何有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

  1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

  以新課程的契機(jī)來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拋棄“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方法,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。教學(xué)觀由機(jī)械講授到自由學(xué)習(xí),教材觀由以本為本到以生為本,學(xué)生觀由單一片面到和諧發(fā)展,在教學(xué)的過程中,教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)觀念,要讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),通過開展一些小活動,例如小組相互討論的形式,讓所有的學(xué)生都能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,主動投入數(shù)學(xué)重、難點的研究中去,通過積極的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!白屨n堂充滿生命氣息,把課堂還給學(xué)生”的研究就是從“還”字開始做起。在教學(xué)時間如培訓(xùn)上要做出轉(zhuǎn)變,不是讓學(xué)生去參加更多的課程,而是在學(xué)習(xí)過的課程的掌握程度上,以小組為單位的教學(xué)策略不僅能夠提高教學(xué)效率,還能讓學(xué)生能夠快速有效地接受知識。

  2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  教學(xué)是由師和生共同組成參與的動態(tài)變化的過程,老師和學(xué)生各自以不同的角色存在,學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí),是課堂上主動探索的主體,老師是學(xué)生學(xué)知識的引導(dǎo)人,把更多學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,讓學(xué)生能夠發(fā)揮主動性、積極去學(xué)習(xí)知識,真正做到變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。除此之外,教師要變教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式,很多時候共同學(xué)習(xí)能夠改變教師以往在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,共同學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受到老師的親切與和藹,當(dāng)學(xué)生感覺到與老師的距離越來越近時更容易與老師進(jìn)行溝通,會主動向老師請教不懂的問題,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  進(jìn)行新課程改革就是要把培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新精神結(jié)合起來,其中一個很重要的出發(fā)點就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,如何去調(diào)動學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。有效開展接受并解決學(xué)習(xí)的問題,把解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的一種主動探索,并能夠解決實際遇到的問題的學(xué)習(xí)方式。

  4、加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí),豐富教師的理論知識

  在課余時間開展讀書活動。一方面老師要多讀一些教學(xué)期刊,研讀一本教學(xué)專著,撰寫自己的讀書心得,可以在網(wǎng)上收集有參考價值的書籍和資料,從這些書籍和資料中獲取理論性比較強(qiáng)的文章來豐富自己的教學(xué)理論。另一方面,在學(xué)生中開展讀書活動,讓學(xué)生多涉獵一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書籍,其中不乏關(guān)于數(shù)學(xué)的典故和有趣的故事,通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思考能力。除此之外,教師自身也要定期舉行課題研討活動,活動邀請不同學(xué)校的教師圍繞如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的話題進(jìn)行,把各自遇到的問題和在教學(xué)上取得的成果、心得在活動上講述出來,讓大家能夠揚(yáng)長避短,達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力的理想效果。

  隨著青春期的到來,初中生的心理開始發(fā)生了巨大的變化,作為教師,要做好數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮如何提高教學(xué)的水平,還要考慮到初中生的這種心理變化,自身的教學(xué)方式要適應(yīng)初中生心理變化的特點,教學(xué)的方法也不能一成不變,要及時的根據(jù)教學(xué)對象的變化而變化,只有這樣才能更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

  闕建華.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J].教學(xué)與管理,2011(03).

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