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用合作學習深入探討高中歷史的實效性教學研究
用合作學習深入探討高中歷史的實效性教學研究李 晶
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摘 要：在現代社會，合作作為一種精神，真正參與到社會實踐，對于工作起到事半功倍的效果；落實到現代學校的內部學習和參與過程中，對于學習效果的提升也有一定的輔助作用。以高中歷史內部教學實踐為例，探討高中歷史內部有效性教學應用合作學習技巧的有效落實，真正做到對學生教育教學的有效踐行。
關鍵詞：合作學習；高中歷史；實效性教學
素質教育教學的不斷完善和晉升，對于現代培育人才的學�；靥岢龈叩囊�，要求應用有效教學技巧參與學校內部實踐，真正實現對于學生的高效培育和教學。與小學、初中為基礎的義務教育教學內容和形式相比，高中學校作為現代培養(yǎng)學生素養(yǎng)和應用實踐技能更大程度提高的教學基地，內部教學內容和相關輔助的教學應用技巧都需做到完善和更新，真正與時代接軌，保證學生參與和學習，如何在高中歷史教學課堂上有效保證課堂教學實效性，這是值得思考和探討之處。下面筆者就來談一下如何在高中歷史中開展合作化學習，希望能起到拋磚引玉的效果。
一、教學內容設置有效技巧化，保證合作學習分組化
高中學校作為現代培養(yǎng)學生成長進步的教育教學基地，內部教學內容和技巧需要做到真正對待，高中歷史在高中教育教學課程內容占較大比重，通過對過去歷史事件、歷史人物、歷史史實的分析和探討，真正了解和理解歷史發(fā)展過程中發(fā)生的前后因果關系，教師需要不斷鼓勵學生相互合作，通過在課堂上對歷史相關問題的探討，以班級為單位鼓勵學生進行相互學習，教學內容設置有效技巧化，保證合作學習分組化，保證學生在學習過程中對學習內容做到了解和掌握，實現對學生的有效培育。
例如，在高中歷史教學課堂上，教師可以把學生分成幾個合作學習小組，保證每個學生在學習課堂上能夠對教學內容有所掌握和了解，針對教學內容，以探究歷史文化遺產形式為例，給予學生一組古代文物的圖片或資料，讓學生在課堂學習過程中通過合作學習，讓學生在自己的小組內部各抒己見，把意見統一起來做最后解答，讓學生在歷史學習課堂上通過相關之間的合作學習真正學到知識。
二、巧妙編制課堂教學，鼓勵學生有效參與，保證高中歷史教學實效性有效落實
落實到高中歷史課程的基本教學和參與過程中，高效教學質量和有效的教學方法應用都需得到重視。合作學習是學生在真正參與到學習和思考的實踐過程中，在學習課堂對于學習課堂對于學習內容進行相互探討思考和分析的有效過程，在真正參與實踐課堂教學過程中，教師要想真正有效地保證內部教育的實效性，需要從學生參與學習入手，學生在此過程中對歷史課程內部的相關問題和需要思考的內容能夠有效、積極地參與和分析，客觀有效地表達自身的意見和觀點，做到學生自身思維和創(chuàng)新能力的有效提高。
例如，在高中歷史教學實踐落實過程中，教師可以給予學生參與課堂學習的機會，給予學生一定的時間，通過給予學生一些關于歷史事件的疑問或找一些敏感的話題，讓學生通過了解事件更好地了解歷史人物，保證學生在學習的過程中真正受益。比如，蔣介石與自己各部下的關系、赫魯曉夫的個人癖好與他管理的國家興敗的關系、各國各時期領導人的行為等等，讓學生能夠真正通過對一個人物做一個了解的同時，做到對于相關歷史事件的了解和學習。
三、創(chuàng)新課堂合作學習形式，實現高中歷史教學實效性的有效落實
對于現代學生而言，一般對于新鮮事物有積極參與性和興趣，在高中歷史實踐課堂上，面對歷史事件和相關過去史實，教師要想真正保證學生有效參與學習思考和討論，真正做到學生對于學習內容的有效汲取和掌握，能夠在真正參與到學習和思考的過程中做到思維和技能的有效提升，實現合作學習在高中歷史教學實踐中實效性得到真正落實。通過小組合作學習的方式和行為，讓學生在相互協作的過程中，在各自表達觀點的實踐中，鍛煉學生自身對于歷史事件相關意見的表達和分析，真正有效的保證學生在高中歷史學習實效性的有效落實。
例如，在高中歷史實踐教學課堂上，學生需要了解掌握的知識和內容有許多，要想真正有效地保證教育教學內容的有效汲取和掌握，就需不斷完善教學方法和技巧，不斷引導學生參與實踐和應用。高中歷史內部對于歷史史實、歷史背景的了解和熟知有利于學生在學習課堂上對于學習內容的有效掌握，因此，教師可以在教學課堂上不斷讓學生參與學習和思考，讓學生相互之間進行合作和學習，做到對于學習內容的有效掌握，真正實現教育教學實效性的有效落實。
綜上所述，對于學習內容和知識的有效汲取和理解，需要學生自身的高效參與和教學參與者教學方法技巧的有效應用，各種客觀條件的輔助和配合，在有效保證教學課堂實效性的同時，能夠讓學生在相互合作和配合下得到學習內容的高效汲取。在真正落實到高中歷史的教學課堂上，學生可以真正有效地得到學習思維和技能的有效提升。
參考文獻：
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