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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見(jiàn)
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見(jiàn)曹小龍
（甘肅省迭部縣電尕學(xué)校）
摘 要：隨著教學(xué)要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也越來(lái)越生活化，在實(shí)際的教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，從而提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。故此，就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容、過(guò)程和手段這三個(gè)方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)
要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單的課堂氣氛。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以營(yíng)造輕松簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)本是一門(mén)枯燥的課程，但是不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)在我們的生活中是無(wú)處不在的，所以，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。要將數(shù)學(xué)很好地與我們的生活結(jié)合在一起，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過(guò)程生活化和教學(xué)手段生活化。故此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開(kāi)以下的討論。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
所謂的教學(xué)內(nèi)容生活化，意思是在教學(xué)的時(shí)候盡量結(jié)合生活例子，從而提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合。由于小學(xué)生接受知識(shí)的能力不是很強(qiáng)，而且運(yùn)用知識(shí)的能力也不強(qiáng)，故此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以很好地結(jié)合相關(guān)的生活例子，就可以將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生活化，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，故此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的第一步就是要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化。例如，在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，比如，教師在上課的時(shí)候可以拿著各種數(shù)額的人民幣，比如，1元、5元、10元、50元以及100元，在進(jìn)行加減的時(shí)候就可以用人民幣來(lái)代替了，比如，教師要求大家進(jìn)行100-30和15+25的運(yùn)算。首先，教師先拿出一張100塊，然后將假設(shè)要用100塊去買(mǎi)東西，買(mǎi)了30塊的東西，然后就拿100塊給錢(qián)，這時(shí)應(yīng)該找回70塊，也就算出100-30的結(jié)果。至于15+25的運(yùn)算，同樣的，教師拿出一張10塊和一張5塊，一共15塊，然后再添加兩張10塊和一張5塊，這個(gè)時(shí)候一共有40塊錢(qián)，這樣也就算出了15+25的結(jié)果了。除了在加減運(yùn)算上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，也可以在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化�？偟膩�(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的第一步，也是非常重要的一步。
二、教學(xué)過(guò)程生活化
要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，除了要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化外，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化，所謂的教學(xué)過(guò)程生活化，就是在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從這些生活情景中來(lái)著手教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化主要是進(jìn)行生活情景教學(xué)，故此小學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)纳钋榫�，并運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。比如，在進(jìn)行克與千克學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以將該內(nèi)容與之前所學(xué)的加減運(yùn)算結(jié)合到一起，教師可以假設(shè)班級(jí)就是一個(gè)菜市場(chǎng)，然后挑選幾個(gè)學(xué)生來(lái)充當(dāng)消費(fèi)者的角色，再挑選幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)菜市場(chǎng)的老板。然后教師就給學(xué)生假設(shè)情景，(www.thephantastics.com)假設(shè)：小明要到小紅那里購(gòu)買(mǎi)570克的豬肉，然后再到小華那里購(gòu)買(mǎi)1千克的白菜，到小方那里購(gòu)買(mǎi)1千克的蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明一共購(gòu)買(mǎi)多重的東西？首先，要將單位統(tǒng)一化，也就是要進(jìn)行單位換算，1千克等于500克，故此小明購(gòu)買(mǎi)了1000克的白菜，1000克的蘋(píng)果，一共購(gòu)買(mǎi)了570+1000+1000=2570克的東西。通過(guò)計(jì)算，可以提高學(xué)生對(duì)于克與千克的換算，鞏固學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，通過(guò)情景假設(shè)，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，真正地將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，故此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的第二步。
三、教學(xué)手段生活化
實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最后一步，也是非常重要的一步，所謂的教學(xué)手段生活化是指在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候使用生活化的教學(xué)手段。比如，在教學(xué)的時(shí)候，使用簡(jiǎn)單易懂的生活化的教學(xué)手段，在進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的時(shí)候，教師分別讓學(xué)生去菜市場(chǎng)調(diào)查不同種類(lèi)的蔬菜的價(jià)格，比如白菜2.5元一斤，娃娃菜1.8元一斤，生菜2.2元一斤，然后就讓學(xué)生自己來(lái)選擇搭配，例如A同學(xué)想要買(mǎi)1斤白菜、半斤娃娃菜和1.5斤的生菜，這個(gè)時(shí)候A同學(xué)就要自己運(yùn)算自己一共需要給多少錢(qián)。A同學(xué)一共需要給：2.5×1+1.8×0.5+2.2×1.5=6.6,也就是說(shuō)，A同學(xué)購(gòu)買(mǎi)的這些東西一共需要給6.6元。同樣的，班上的每個(gè)學(xué)生首先就挑選出自己想要購(gòu)買(mǎi)的蔬菜的重量，然后自己計(jì)算自己所購(gòu)買(mǎi)的蔬菜的價(jià)格，由于每個(gè)學(xué)生選擇的種類(lèi)和重量都不一樣，故此每個(gè)學(xué)生計(jì)算出來(lái)大的結(jié)果都是不一樣的。通過(guò)選擇組合，可以讓學(xué)生了解到實(shí)際生活中應(yīng)該如何搭配蔬菜和肉的購(gòu)買(mǎi)，提高他們的生活能力。而且在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一共使用了兩種教學(xué)手段，第一是調(diào)查記錄，第二是計(jì)算分析，并且都很好地與實(shí)際生活結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。故此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最后一步就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段生活化。
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中"三個(gè)生活化",首先是教學(xué)內(nèi)容生活化，其次是教學(xué)過(guò)程生活化，最后是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段生活化。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不僅可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，故此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義是非常重大的。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊覓。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.
[2]王晴晴。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2014.
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