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有一種精彩叫展示
有一種精彩叫展示肖秋香
(廣東省梅州市蕉嶺縣實驗小學)
摘 要:展示是課堂之魂,學生通過展示,不僅領(lǐng)略了知識的無窮魅力,感受到了同學間的友情和老師的贊賞,還收獲了自信。但它的操作是一個難點,組織不好就可能出現(xiàn)"失控"的局面,達不到預想效果。因此,教師要勤"洗腦",點燃展示的熱情;抓預習,攢足展示的本錢;善引導,明確展示的要求;巧激勵,延續(xù)展示的興趣。
關(guān)鍵詞:展示;預習;引導;激勵
"生命因展示而自信,課堂因展示而精彩。"展示是課堂之魂,它收獲了一個又一個精彩。學生通過展示,不僅領(lǐng)略了知識的無窮魅力,感受到了同學間的友情和老師的贊賞,還收獲了自信。但它的操作是一個難點,組織不好就可能出現(xiàn)"失控"的局面,達不到預想效果。如展示散漫,耽誤時間;優(yōu)等生唱"獨角戲",其他學生受冷落,不參展的學生無所事事;"后進生"在游離,不知所云……怎樣才能使課堂展示精彩,有序且高效?
一、勤"洗腦",點燃展示的熱情
以前,我們經(jīng)常抱怨學生"金口難開",課堂氣氛沉悶,大家笑稱發(fā)言得靠"專業(yè)戶".據(jù)了解,發(fā)現(xiàn)學生對展示往往有很大的疑慮:怕出錯,怕同學笑話,怕小組組員埋怨指責,不敢參與。針對這種情況,我們首先要給學生"洗腦".告訴學生:參與無錯!只要你敢參與,就證明你在思考,證明你很勇敢,證明你的小組很團結(jié)。其他同學就應該給你掌聲,為你喝彩!老師也為你加分!同時我通過講展示的好處的故事(故事有書上看的,也有根據(jù)身邊的學生變化自己編的),讓學生認識展示的重要;還抄給學生一些激勵的話語,如"我展示,我成長!""課堂因展示而精彩,我因展示而自信!"……通過一段時間的思想動員,讓學生打消顧慮,逐步敢于在課堂上展示自己。
一段時間下來,學生在課堂上一改以往的"矜持",不管是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示,"我來!""我們小組來!"聲聲呼喚此起彼伏。感謝展示!它不知道讓多少羞于放聲讀書的學生變成了聲情并茂的小朗誦家,它不知道讓多少不敢開口說話的學生變成了滔滔不絕的演說能手,它不知道讓多少快樂的思緒得到了自由的放飛……
二、抓預習,攢足展示的本錢
在一系列激勵措施的吸引下,不少學生都產(chǎn)生了表現(xiàn)自我的愿望,愿意展示,向往展示了,小手林立不再是夢想。然而問題又來了:很多學生是奔著那些加分、獎勵去的,并無"真材實料",一站起來不是支支吾吾就是亂說一氣?雌饋頍狒[實則展示散漫,浪費時間。如此你還不敢正面批評惟恐打消他參與的熱情,唉,都是不認真預習惹得禍!"預習是展示之本",沒有本錢,你再想顯示"英雄本色"也沒轍。因此,要提高展示的效率還得在指導預習上狠下工夫。首先,我讓學生意識預習的重要,再通過校訊通平臺尋求家長的配合——督促孩子預習。其次,我以課文為例,耐心教給學生預習的方法及要求。此外,還利用早讀課檢查學生的預習情況,對充分預習的學生不吝贊美之辭,給予獎勵。當學生在課堂上有精彩的展示時我還會即興采訪:"能告訴大家你為什么會回答得這么好嗎?"最后我又補上一句:"看來認真預習可真重要!向你學習!"
自我的覺醒、家長的督促、榜樣的引領(lǐng),學生課前自學認真多了。(www.thephantastics.com)導學案成了學生預習的導航儀,查閱資料、借助工具書學習字詞、熟讀課文、概括主要內(nèi)容、批注體會……一切都有條不紊地進行。學情檢查,我們發(fā)現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象沒了,書本空白的沒了,"照本宣科"的少了,上起課來順手多了。
三、善引導,明確展示的內(nèi)容
一節(jié)課下來,我們經(jīng)常會無奈地嘆息:怎么那么快就下課了?我的教學任務還沒完成呢!于是,課后"補火"成了家常便飯。造成這一現(xiàn)象的一個重要原因是課堂上過度展示,甚至是無效展示,導致"撿了芝麻丟了西瓜".其實,學生展示的內(nèi)容最為重要,展示要有效首先是展示的內(nèi)容要有效。和教師"滿堂灌"的課堂比起來,學生展示的課堂教學時間更為寶貴。因此,精心選擇展示內(nèi)容尤為關(guān)鍵。
哪些是"西瓜",哪些是"芝麻"?這就需要我們睜大一雙慧眼來分辨了。我們要緊緊圍繞教學目標來設(shè)定展示內(nèi)容,它應當是知識點中最能體現(xiàn)學習目標,最經(jīng)典的最需要學生掌握的,能夠舉一反三的知識,或是最能培養(yǎng)學生能力的知識,又或是對學生的長遠發(fā)展有幫助的學習方法。作為語文教師,我們還要有"弱水三千,只取一瓢飲"的氣魄。那就是在小展示中進一步確定大展示的內(nèi)容。因為面面俱到其實是面面不到,暫時的放棄是為了長遠的取得。當目標精了,重點準了,展示效率自然就高了。
四、巧激勵,延續(xù)展示的興趣
小學生精力充沛,表現(xiàn)欲強,在課堂展示中勁頭很足,可是持久性差,也會出現(xiàn)"三分鐘熱血"的現(xiàn)象。特別是當激勵機制一成不變時,"審美疲勞"會嚴重扼殺學生的展示積極性。為了延續(xù)展示的興趣,我們的激勵措施應常變常新。加分、奪紅旗、爭星或仿淘寶網(wǎng)店(到達什么級別得幾顆鉆石,不斷升級)、仿部隊軍銜晉升……或幾種獎勵方法結(jié)合使用。
展示能否見效的另一個重要抓手是小組學習,我們要多開展一些以小組為單位的競賽活動,最好每周都進行,加強小組之間的凝聚力。分層展示進入課堂后,小組成員間的合作熱情高了,因為對展示的評價采用捆綁式,"一榮俱榮,一損俱損".我們不僅關(guān)注學生個體,更關(guān)注小組團體,指導學生不但要關(guān)注"我怎么樣",更要關(guān)注"我們小組怎么樣",少一些"我覺得",多一些"我們覺得",比一比哪個小組分工合理,哪個小組善于合作,哪個小組有效率有成果。展示結(jié)束評價時,弘揚小組的整體成績,強調(diào)每一個成績的取得是組內(nèi)各成員合作的結(jié)果。我還利用學生好勝的特點,在班上評選"最佳溝通獎""配合默契獎""共同進步獎""集體智慧獎",頒發(fā)給那些善于合作的小組及組員。這樣一來,不管是哪位成員上臺展示,小組里都會先積極討論,達成共識。特別是輪到后進生時,組員們更是使出渾身解數(shù),不厭其煩地教會他。如此一來,兵教兵、兵練兵、兵強兵不再是夢想,學生的合作學習實現(xiàn)了共贏。
展示的課堂生機蓬勃,精彩無限!積極展示中,學生獲得的不再是一杯水,一桶水,而是探究、尋找整個知識大海的能力!讓我們與學生一起成長,用寬容的心態(tài)去對待展示的不足,用期待的心情去等待學生愛上展示,樂于展示。我相信,不久的將來,我們一定會聽見展示之花開放的聲音!
參考文獻:
[1]薛法根。教學思想與經(jīng)典課堂[M].山西教育出版社,2005.
[2]郭思樂。教育走向生本[M].人民教育出版社,2011.
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