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高中數(shù)學"學案導(dǎo)學"模式探究
高中數(shù)學"學案導(dǎo)學"模式探究作者/李云
摘 要:傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中,老師在課堂上居于主導(dǎo)地位,教學方法和教學目標都是站在老師的角度來制定的。在高中數(shù)學教學中,老師只是關(guān)注學生的成績,而沒有對學生的學習方法、學習習慣進行有效的培養(yǎng),在高中數(shù)學教學中,學生居于被動地位。理論依據(jù)通過對"學案導(dǎo)學"模式進行探究,力求提高學生學習的主動性。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學;"學案導(dǎo)學"模式;理論依據(jù) "學案導(dǎo)學"的教學模式主張學生和老師共同發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,鍛煉學生解決問題的能力,高中數(shù)學運用"學案導(dǎo)學"模式進行教學,可以有效地提高學生對數(shù)學學習的自主性。"學案導(dǎo)學"模式是站在學生的角度,專門為學生設(shè)計的一種學習方案,這種教學方法是在建構(gòu)主義學習理論的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的,實現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。學生可以根據(jù)學案及時調(diào)整自己的學習方法,增強學生學習的主動性和積極性。
一、"學案導(dǎo)學"模式
"學案導(dǎo)學"模式是應(yīng)用于高中數(shù)學教學的一種新型的教學方法,其目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力,從而提高課堂效率。"學案導(dǎo)學"教學模式摒棄了傳統(tǒng)的"填鴨式"的教學方法,其以學案為依托,以學生為主體,強調(diào)通過老師和學生的合作完成教學目標。"學案導(dǎo)學"的教學模式由三個部分組成,一是讓學生通過學案的閱讀進行自主學習,二是讓學生在課堂上討論,三是讓學生對所學的知識進行練習,(www.thephantastics.com)起到鞏固的作用。
二、高中數(shù)學教學運用"學案導(dǎo)學"模式教學的理論依據(jù)
1."學案導(dǎo)學"的教學模式應(yīng)用于高中數(shù)學教學中符合新課程改革的標準
根據(jù)新課程改革的具體要求,高中數(shù)學教學不能局限于對知識的記憶,高中數(shù)學教學要實現(xiàn)自主交流、自主探究,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2."學案導(dǎo)學"教學模式以建構(gòu)主義學習理論為依托
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習不能只是老師的單向傳授,而是學生在所學知識的基礎(chǔ)上對知識的再創(chuàng)造,知識要實現(xiàn)在學生和老師之間的雙向流動。
三、"學案導(dǎo)學"教學模式在高中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用
1.自主學習
老師在課堂上先通過介紹上節(jié)課所學的知識,然后將上節(jié)課學的知識與將要講授的課程聯(lián)系起來。
2.制訂學習目標
老師要創(chuàng)設(shè)具體的學習情境,并在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察能力,讓學生通過學習概括和總結(jié)。
3.老師設(shè)置問題
在學習了基礎(chǔ)知識的前提下,老師可以針對學習內(nèi)容設(shè)置問題。
4.合作探究
在自主學習和課堂聽講的基礎(chǔ)上,老師組織學生進行合作探究,讓學生對疑難問題匯總,老師進行解答。
5.課堂檢測
在疑難問題都被解決后,老師可以出一道題目,讓學生練習,對課堂效率進行檢測。
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