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分析職業(yè)中專數(shù)學教學中的不足與應對策略
分析職業(yè)中專數(shù)學教學中的不足與應對策略文/楊建波
摘 要：對于我國教學中的數(shù)學學科，它是職業(yè)中等專科學校的一個最為基礎的學科，它是一門服務于學生專業(yè)課程的學科。對于初中畢業(yè)就讀的中專學生來說，他們的基礎一般都比較差，學習興趣低，它給學校數(shù)學教師的教學帶來了很大的困難。就中專學校的數(shù)學教育現(xiàn)狀和怎樣來完善和改進相關問題進行闡述。
關鍵詞：中等�？茖W校；數(shù)學教育；現(xiàn)實情況
一、中專學校對于數(shù)學教育的實際情況
目前，我們的教育理念在改變，上學已經(jīng)被人們普遍接受，因此，對于學校來說，招收人數(shù)就會不斷擴大，有些學生因為質(zhì)量不高，他們一般是不愛學習，特別是文化課更是不愛學習，對于我們的數(shù)學來說，它具有實踐少的特點，比較抽象，所以，學生更加不愛學習，學生一般都是比較喜歡學習專業(yè)知識，他們有一種思想，就是我們學好專業(yè)課就行，他們往往忽視數(shù)學的作用。這就給我們學校的數(shù)學教學帶來了很大的困難。
二、在中國，中專學校對于數(shù)學的教育還有哪些不足
1.中專學校的數(shù)學教育已經(jīng)不能適合國家發(fā)展的要求
有很大一部分教材的內(nèi)容太落后，沒能夠跟上時代的發(fā)展，教材的形式又太單一，對于我們的學生來說接觸不到時代的前
沿，也就不能了解數(shù)學的實際應用案例，因此，使我們的學生對數(shù)學學習失去了興趣，也就有了厭學情緒。
2.我們在教育模式上還有不足
我們現(xiàn)在的教育模式還僅僅停留在以老師為中心的教育方式上。大多數(shù)老師僅僅就是應試的那一套教學形式，僅僅就是以老師的單項講解為模式，根本就不和學生進行有效的溝通，這就必然存在學生的動手能力很差，學生普遍沒有積極主動性。
3.沒有把數(shù)學和其他學科有機結(jié)合起來
在我國，現(xiàn)在中專的數(shù)學教科書均是由一定資歷的教授編寫的，(www.thephantastics.com)他們也存在不足，這些教科書沒有實際經(jīng)驗的解說，他們只是根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教材編寫；再就是他們進行教科書的寫作時沒有能夠和社會實際結(jié)合起來，而我們的老師，絕大多數(shù)是只依賴教科書來教學，按課本宣讀。
三、中專數(shù)學問題是如何形成的
1.我們在教授數(shù)學時有很多不足
對于我們中專教育來說，我們還有很大的不足，在我們中職教育中存在著。我們必須要重視理論和實踐的有機結(jié)合，我們原有的模式只是一味地灌輸，沒有把學生的興趣放到一定位置上來，所以我們培養(yǎng)的學生和現(xiàn)實需要脫節(jié)太大。
2.我們?nèi)狈?shù)學的價值認識
對于我們中專教育來說，尤其是數(shù)學教育必須要做到理論結(jié)合實際，對于我們的中專學生進行素質(zhì)教育，我們必須要求教師對自己的教育目標要明確，我們既要看到教育的經(jīng)濟效益，又要注意到他的政治和文化效益。我們現(xiàn)在的觀念只是重視了中專教育的經(jīng)濟指標，也就是在教學時重視專業(yè)課程的教育而忽視了公共基礎課程的教育。
3.我們老師的認識程度
對于老師來說，尤其是我國中專的數(shù)學老師，他們是進行教學的主要力量，對于這些老師來說必須要時時刻刻想著提高自己的水平，因為老師的水平?jīng)Q定著他的教學水平，我們的老師一般因為自身的原因，基本上缺乏對于教學的研究。
四、對于中專學校來說，中專數(shù)學教學的路子在哪里
潞安礦業(yè)（集團）公司職業(yè)高中于2013年改制為山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學校，學校以強化技能為主，以企業(yè)文化、國學素養(yǎng)、心理健康、音樂美術(shù)欣賞、拓展訓練、跆拳道等特長教育為特色，旨在培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、吃苦耐勞、樂于奉獻的技能型人才。要想提高教學效果，就要調(diào)動學生學習的積極性，讓學生進行自主的學習。教師在教學中還要注重教學的科學性，在教學過程中一定要改變傳統(tǒng)的教學方法，還要根據(jù)學生的性格特點進行因材施教，采用多種多樣的教學方法。筆者嘗試以下幾點：
1.對我們現(xiàn)在的辦學理念進行改變，把我們原有的只是理論上的教育改變?yōu)閷嶋H情況下的教育
對于我們老師來說，在我們進行數(shù)學教學時，必須要把其他學科的知識也融匯到數(shù)學課中，我們教課必須做到學生才是學習的主體，想辦法來調(diào)動學生的學習積極性，一定要讓我們的學生真正認識到數(shù)學學習的重要性。對于數(shù)學學習來說，它不是一個簡單的過程，而是一個漸進的過程，對于我們教學主體的老師來說，我們必須要根據(jù)自己學生的水平來進行因材施教，把抽象和現(xiàn)實結(jié)合起來讓學生來學習，還要告誡學生必須要有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，讓我們的學生積極主動地進行學習。
2.尊重個體差異，實施分層教學
�。�1）教學目標分層次制訂，根據(jù)學生各項能力差異，劃分為高、中、低層次。然后，根據(jù)學生所屬層次，制訂不同的教學任務。當然，層次并不是固定的，根據(jù)學生能力變化適時調(diào)整。
�。�2）在教師布置作業(yè)時，布置的習題要找準知識的重點，讓學生在習題練習中不斷提高自己的學習能力。鼓勵學生采取不同的方法解答同一個題目，根據(jù)學生的不同能力，分配不同的學習任務，按照不同的學習任務布置不同的課后作業(yè)。
參考文獻：
�。�1］趙國杰。如何提高中專數(shù)學課的教學質(zhì)量［J］�，F(xiàn)代技能開發(fā)，2003（09）。
�。�2］蔡鈳金。優(yōu)化教學過程 提高學習興趣［J］。教育前沿：理論版，2007（03）。
�。ㄗ髡邌挝� 山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學校）
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