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小學語文閱讀教學的問題與對策

時間:2022-08-24 19:25:46 語文論文 我要投稿
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小學語文閱讀教學的問題與對策

  小學語文閱讀教學的問題與對策
  
  江西省瑞金市。眙安希望小學 曾廣鳳
  
  【摘要】
  
  隨著社會的發(fā)展,越來越重視小學教育,而語文閱讀作為小學語文教學中的重要組成部分,一直備受重視。小學生閱讀能力的高低不僅直接影響到他們對其它學科的學習,而且會進一步影響到他們對于信息的理解與處理能力。本文就小學語文閱讀教學中的常見問題進行了深入的剖析,并提出相應的應對之策。
  
  【關(guān)鍵詞】
  
  閱讀習慣、個性化教學、課外閱讀、多元化、學生
  
  小學生閱讀能力的高低不僅會直接影響到他們對其它學科的學習,而且會進一步影響到他們對于信息的理解與處理能力。一定的閱讀強度、良好的閱讀習慣,可以發(fā)散思維、調(diào)節(jié)學習節(jié)奏、開拓視野,還可以陶冶情操、提升其整體文學素養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“讓學生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!边@就說明了閱讀在教育中的特別的地位,對于小學語文閱讀教學來說,它同樣面臨著怎樣適應新的教學標準的要求,轉(zhuǎn)變不適當?shù)慕虒W方法,從而在根本上實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)等諸多問題。
  
  一、小學語文閱讀教學存在的問題
  
  1.教師教學方法單一,學生個性化閱讀被淡化。小學語文閱讀教學中的常見現(xiàn)象就是教學方法單一,教師經(jīng)常以自己的思考和經(jīng)驗代替學生自身對文本的感悟與思考。很多教師在開展閱讀教學活動時只是一味地強調(diào)課堂講解、反復地進行朗讀及課后習題練習,根本就沒有考慮到小學生們的心理特點,從而使整個教學過程無法吸引小學生的注意力、激發(fā)他們的學習興趣,枯燥而無趣。閱讀過程由教師包辦代替,學生只能被動接受。學生對文本的獨特感受、體驗和理解沒有得到應有的重視。
  
  2.學生可自由支配的課外閱讀時間不夠,缺乏有效的閱讀目標。對于絕大多數(shù)學校和學生而言,應試依然是其教學活動的根本目的,F(xiàn)在占有學生大量的課內(nèi)、課外時間的任然是無休止的講解和做不完的練習,這也正是應試教育的特點。站在小學語文閱讀教學的角度來看待,課堂教學僅僅是整個學習活動的第一步,要提升學生閱讀水平、養(yǎng)成閱讀習慣還賴于課外的自主學習,但是在應試教育的體制下,學生真正可以用來從容地進行實質(zhì)性閱讀的時間卻少之又少。
  
  3.教師教學風格墨守陳規(guī),閱讀教學方式缺乏創(chuàng)新。單一的教學在一定程度上影響了教師們對教學方法的創(chuàng)新。一般情況下,教師在長期的教學活動中會培養(yǎng)出一種自身的教學習慣,一旦他們形成了教學風格特點,就會相對依賴于某種固定的教學方式。教師墨守陳規(guī)的教學風格,單調(diào)、固定的教學方式既無法達到對學生實際閱讀能力的培養(yǎng),同時在應對應試教育的問題上實用性也并沒有想象中好。
  
  二、小學語文閱讀教學應對策略
  
  針對小學語文閱讀教學中存在的以上問題,現(xiàn)提出以下應對之策:
  
  1.運用多元化的教學方法,創(chuàng)新教學方式。解決學生學習興趣低下、課堂注意力渙散、整體教學質(zhì)量不高、教師教學創(chuàng)新能力退化等多方面的問題,最根本的方法就是采用多元化的教學方式。具體來說,首先小學生的閱讀材料故事性強、人物情感飽滿,很容易為學生們創(chuàng)造一個色彩鮮明、主題明確的學習情境,起到幫助學生們深入理解閱讀材料中所想要表達的情感的作用,在小學閱讀教學中有著積極作用。其次,教師在小學語文閱讀教學課堂上要注重對教學導入藝術(shù)的使用,應當盡量避免直奔主題式的枯燥講解,可以結(jié)合教學內(nèi)容采用實物引入、表演引入、多媒體課件引入等學生們喜聞樂見、樂于參與的教學導入方式,讓學生們樂在其中才能培養(yǎng)出他們對學習興趣。
  
  2.讓學生成為教學主體,培養(yǎng)開發(fā)其自主學習能力。想要改變傳統(tǒng)教學活動中學生只能被動接受知識的現(xiàn)狀,除了要進行全面的教學方法改革,更應該從根本的觀念上擺正教學關(guān)系中的主體問題,進一步確定學生在教學活動中的主體核心地位,加強對學生自主閱讀學習能力的培養(yǎng)。(www.thephantastics.com)為此,小學語文課堂中,教師應該引導學生建立自主學習的信心、解決學生們在通過自主學習道路上遇到的問題和困難,而不是單純的進行知識教授。因此教師在教學過程中不要直接告之所謂的標準答案,而是應當有意識地輔助學生們學習對諸如字典、詞典等學習工具的使用,多向?qū)W生們提出對閱讀有啟發(fā)性指導性的問題、組織他們進行討論學習,這樣才會開發(fā)他們的自主意識和發(fā)散性思維。
  
  3.為學生們創(chuàng)造課外閱讀條件。學生們重溫在課堂上學到的學習方式方法、檢驗自身學習成效、強化閱讀技巧、進一步培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵所在就是課外閱讀。但正如前文中所提及的,應試體制下的小學生們一般也都有著較為繁重的課業(yè),真正能夠用來進行閱讀的課后時間并不充足。為了給學生們課外閱讀創(chuàng)造條件,各學科教師應當通力合作,針對學生不同學習時期的學習特點,適當?shù)販p少課外作業(yè)中不必要的、機械性重復的部分。因此學生學習功底是否扎實,如何能將學習的知識有機、綜合地運用起來,這就需要良好的閱讀能力。因此,語文教師應加強對閱讀教學的重視,從而更好的培養(yǎng)學生的語文能力。

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