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淺析初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善途徑

時(shí)間:2022-08-24 19:28:33 語文論文 我要投稿
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淺析初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善途徑

  淺析初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善途徑
  
  江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校李海琴
  
  隨著我國新課程改革逐步的深入,初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)也逐漸的吸引了更多的相關(guān)學(xué)者和教師關(guān)注。就目前而言,不管是哪個(gè)版本的初中教材,散文在教材中所占的地位是特別重要的,現(xiàn)代散文在現(xiàn)代文學(xué)作品中也占有非常重要的地位。正因如此,在初中教學(xué)中對現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)的優(yōu)化也是非常必要的,這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析的能力,還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。本文首先對現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,然后穿插初中教學(xué)實(shí)例對初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)提出了有效的改善方法。
  
  1.現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)
  
  有句古話說“欲善其事,必先利其器”,從這里可以看出,如果想要對現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革,那么就要對現(xiàn)代散文的各方面進(jìn)行了解,根據(jù)九年制義務(wù)教育初中教學(xué)大綱提出,現(xiàn)代散文教學(xué)的基本目標(biāo)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:
  
  1.1對學(xué)生基本的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)
  
  通過對初中散文展開有效的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠把握住最基本閱讀的方法,不僅能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的整體思想能夠整體感知,還能夠?qū)︻I(lǐng)悟作者通過該文章想要表達(dá)的基本觀點(diǎn)和感情,這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到對散文作品有基礎(chǔ)性的理解。
  
  1.2偏重于學(xué)生的自主分析能力
  
  這就要求學(xué)生在閱讀初中散文的時(shí)候,能夠?qū)ι⑽闹械亩喾N表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解,例如,要對初中散文作品中敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解,并且還要掌握這些表達(dá)方式的基本用法,從而達(dá)到提升自身對散文作品理解程度的目的,進(jìn)一步體會文學(xué)作品中所表達(dá)的中心思想,與此同時(shí),還應(yīng)該達(dá)到學(xué)生能夠?qū)ι⑽淖髌纷龀鲎约褐饔^性的評價(jià)。
  
  1.3提高學(xué)生的創(chuàng)作、表達(dá)的能力
  
  學(xué)生經(jīng)過對初中散文進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)之后,能夠具備一定的自主創(chuàng)作能力,對自身所學(xué)習(xí)的知識合理有效的運(yùn)用,并且可以通過自己的創(chuàng)作表達(dá)自身的觀點(diǎn)和感情。
  
  1.4提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平
  
  要求學(xué)生經(jīng)過對初中散文的學(xué)習(xí),能夠在一定程度上擁有對作品鑒賞和評價(jià)的能力,能夠在閱讀中學(xué)會對作品中一些優(yōu)美的語言進(jìn)行賞析,從而進(jìn)一步感受文學(xué)作品的塑造的基本形象。
  
  2.初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善方法
  
  2.1初步閱讀,初步感知
  
  在對初中語文散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生成為課堂上的主體,與此同時(shí)教師要充分發(fā)揮課堂上的輔助作用,使用有效的閱讀技巧對學(xué)生的散文閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo),對學(xué)生的閱讀主動性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),教師在對初中語文現(xiàn)代散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,首先要把自身的感情全部融入到文學(xué)作品中去,把自身那種強(qiáng)烈、飽滿的情感用獨(dú)特的手段表現(xiàn)出來,經(jīng)過對作品中那些經(jīng)典、優(yōu)美的語句進(jìn)行閱讀感知,用自身的感染力使學(xué)生也進(jìn)入作品表達(dá)的情感之中,從而達(dá)到一種教師、學(xué)生的感情都和文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴的效果。(www.thephantastics.com)例如,在對人教版《背影》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,首先教師應(yīng)該以一種感情飽滿的語調(diào)對這篇文章的背景故事以及作者進(jìn)行詳細(xì)的講述,其次讓自身完全融入這篇文章所表達(dá)的情感之中,用真切的情感閱讀這一篇課文,從而讓學(xué)生初步的對文章中表達(dá)的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣,還能讓學(xué)生體會到文學(xué)作品中所表達(dá)的家庭之間那種關(guān)系,從而為課堂后面閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  
  2.2深入閱讀,增強(qiáng)感知
  
  語文教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、朗讀能力,有感情的對課文進(jìn)行朗讀,可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對課文情感的感知度,在現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)中也是這個(gè)道理。所以在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該對有感情的朗讀課文進(jìn)行充分的考慮,對其展開進(jìn)一步的優(yōu)化,并且對課文展開詳細(xì)的分析。例如,在對《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師在教學(xué)的時(shí)候可以對啟發(fā)性問題進(jìn)行優(yōu)先設(shè)計(jì),然后教師對課文展開初步的泛讀,讓學(xué)生在這個(gè)過程對課文展開有效的思考,逐漸的對課文中所表現(xiàn)的優(yōu)美意境進(jìn)行感知。教師在課堂講解的時(shí)候,對課文中寫景藝術(shù)從不同的方面進(jìn)行詳細(xì)的說明,從而引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入的閱讀,閱讀之后通過問題的回答,進(jìn)一步提升學(xué)生對課文感情的感知度。
  
  2.3實(shí)踐教學(xué),升華情感
  
  在對語文課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,經(jīng)常會受到時(shí)間和空間的限制,所以,對教學(xué)成果的提升、鞏固并不能單單局限在課堂之上,教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際,使用不同的方式鼓勵學(xué)生自己寫文章。例如,教師可以讓學(xué)生自己閱讀一片作品,然后寫下自己的閱讀感悟,然后在課堂上進(jìn)行交流等。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及表達(dá)的能力。
  
  3.結(jié)語
  
  綜上所述,在對現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的時(shí)候,對教學(xué)策略、教學(xué)方法等要嚴(yán)格的要求,不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生不同的心理階段,教師在教學(xué)的時(shí)候要注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動,還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴,這樣才會讓學(xué)生提高其自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的思想健康有效的發(fā)展。

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