高中作文教學作文：多措并舉強化訓練

　　高中作文教學作文：多措并舉強化訓練
　　
　　山東省鄒城市第—中學 王小建
　　
　　【摘要】
　　
　　作文教學是高中語文教學的重點和難點。本文針對當前高中作文教學高耗低效的問題，提出了一些提高作文教學有效性的策略。希望能給高中語文教學借鑒與參考。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　作文教學 有效性 策略
　　
　　在新課改背景下，高中作文教學正處在不斷探索與改革的過程當中。但受應試觀念的影響，傳統(tǒng)的“教師命題一學生作文一教師評講”的單一作文教學模式還占主導地位，這使得學生對作文不感興趣，甚至對作文產(chǎn)生畏難情緒，作文處于應付狀態(tài)。提升學生的作文能力，是一項復雜的系統(tǒng)工程，不可能單靠一種教學方式或模式就可以一蹴而就。因此，結合高中學生特點，探索豐富多彩的作文教學策略，持之以恒地強化學生作文訓練，才能有效促進學生作文能力的提高。
　　
　　一、在語文閱讀中加強作文訓練
　　
　　眾所周知，學生作文能力的提高，要靠長期的閱讀積累。而高中語文教學，由于受高考指揮棒的影響，將閱讀與作文割裂開來，即單一地進行閱讀訓練，沒有將閱讀與作文融為一體。因此，筆者在教學中注重把作文訓練與閱讀結合在一起：一是通過閱讀加強語言訓練，例如在教學朱自清先生的《荷塘月色》時，筆者引導學生學習作者精煉、簡約的語言風格，并讓學生結合生活中的場景進行描寫練習，體現(xiàn)這種語言風格。二是引導學生學習文章的布局謀篇。例如在學習《裝在套子里的人》《項鏈》等小說體裁的文本時，讓學生體會文章敘事的層次結構，培養(yǎng)學生條理清晰的敘事能力。學生學過這些課文之后，讓學生寫一寫自己生活中印象最深刻的故事，要求文章脈絡清晰。三是引導學生學習優(yōu)美的寫作風格，包括文章的修辭、論辯、以及文章蘊含的精妙思想。例如在學習魯迅先生的《記念劉和珍君》時，引導學生從多個方面進行鑒賞，體味文章凝重的思想及語言風格，特別是文章中所滲透的濃郁感情，(www.thephantastics.com)體會魯迅先生對當時無賴政府的恨和對愛國學生失去生命的扼腕嘆息等諸多情緒。啟發(fā)學生寫文章要言之有物，要把自身的感情化為文字，先感動自己，然后才能感動別人，引發(fā)共鳴。
　　
　　二、利用信息技術輔助作文訓練
　　
　　作息技術已經(jīng)被廣泛地應用于人們?nèi)粘Ｉ�活及工作的各個領域，也推動著課堂教學模式的改革，為促進學生的作文訓練提供了有利條件：一是視頻展示提供話題作文。例如，用視頻展示“最美女教師張麗莉”舍身救學生的資料，讓學生根據(jù)資料寫觀后感，并從中提煉自己的觀點。然后讓學生將自己的作品在小組內(nèi)進行交流，小組選出比較出色的文章在班內(nèi)進行朗讀交流。視頻能使學生產(chǎn)生現(xiàn)場感，學生們?nèi)缗R其境，當然寫出的文章也就情真意切。二是建立網(wǎng)絡寫作空間平臺。學生可以是自主擬題，也可以定期由教師命題。學生進行作文寫作，完成之后，可以將自己的作品上傳到指定的網(wǎng)絡寫作空間，全體學生都可參與評析。教師可以從每期的學生作品中推選出優(yōu)秀范文，讓學生賞析與點評。三是由教師指定，或者學生自由閱讀網(wǎng)絡中有關作文寫作藝術、技巧的文章。學生可以根據(jù)平日寫作專題自由查詢并進行閱讀，加強訓練，使寫作技巧內(nèi)化為自身的寫作能力。
　　
　　三、作文生活化，促進作文訓練
　　
　　作文源于生活，是需要不斷思考，不斷積淀的產(chǎn)物。而學生身邊的生活對學生產(chǎn)生最直接影響，能夠使學生產(chǎn)生親近感。作文就是提倡學生寫自己熟悉的生活，在生活中提出問題，思考問題，通過作文提高學生對事物的思辨能力。為此，必須做到以下幾點：
　　
　　一是引導學生關注時事，把學生比較關注的問題作為作文材料內(nèi)容，讓學生發(fā)表看法，寫出感情，寫出自身獨到見解。例如，筆者讓學生針對社會上的“追星”現(xiàn)象發(fā)表評論，對社會上的“拜金”現(xiàn)象陳述觀點。這些話題，學生熟悉，所以能引發(fā)深入思考，自然在作文中有話可說。二是與節(jié)日相結合。例如每年的“父親節(jié)”“母親節(jié)”“老人節(jié)”等，筆者都引導學生結合節(jié)日內(nèi)容進行思考，抒發(fā)對長輩的感恩之情，或者讓學生站在長輩的角度思考問題，以確立新穎的作文主題。三是結合學�；顒�。學生生活在校園，學習在校園，學校生活往往是他們印象最深的，也最能觸動其心靈。例如，學校的運動會、各類比賽，多數(shù)學生親身經(jīng)歷過，教師可以引導學生將活動體驗訴諸于文字，讓學生捕捉生活中的共鳴點，寫出真情實感。
　　
　　四、增加練筆機會，強化寫作訓練
　　
　　高中作文除要按照計劃有序進行作文訓練之外，必須增加練筆機會，通過多次練筆的積累，逐漸形成行文習慣，培養(yǎng)作文能力。為了增加學生的作文訓練密度，筆者特別設置了學生日記、學生周記等作文常規(guī)訓練項目。另還設置熱點評說訓練，即讓學生根據(jù)社會的相關熱點、敏感點富有時效性的進行評說、熱議。此外還設置“身邊事我評說”作文項目，旨在讓學生觀察生活、對生活現(xiàn)象進行評說，可以一事一議，也可以記敘點評。最后以讀促寫。在寒暑假及節(jié)日期間，讓學生根據(jù)作文要求做好社會調(diào)查，并提倡假期“讀名著、賞名篇”寫作活動。開學以后進行作文評展，學生相互交流，對作品進行評選，對優(yōu)秀者進行表彰鼓勵。
　　
　　總之，高中作文教學要摒棄應試觀念，根據(jù)高中學生的特點，從長遠出發(fā)，采取多項措施，持之以恒的強化訓練，使學生養(yǎng)成良好的作文習慣，在不斷地練習中增強學生的作文能力，促進學生人文素養(yǎng)的形成。

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