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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：在體驗中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：在體驗中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)文/馬 捷
摘 要：在教學(xué)思想不斷更新的今天，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法出現(xiàn)在教學(xué)活動之中。體驗教學(xué)法，對于學(xué)生因素的調(diào)動具有積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中對數(shù)學(xué)知識進行領(lǐng)悟，使學(xué)生在體驗的領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于課堂教學(xué)與質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著培養(yǎng)與發(fā)展的作用。以在體驗中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)為題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗教學(xué)法的應(yīng)用進行分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；合作學(xué)習(xí)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有更豐富的要求�？隙藢W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生暢游于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天堂中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。在體驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更深層次地了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，將主觀能動性發(fā)揮于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。就目前情況來看，體驗教學(xué)法并沒有真正運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其積極作用沒有得到完全發(fā)揮。因此，筆者選擇體驗教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法作為研究對象是有一定的教育意義的。
一、加強生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗領(lǐng)悟
小學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于生活，利用生活現(xiàn)象對學(xué)生進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生建立起正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于生活的指導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡單，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活現(xiàn)實中找到原型。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中親近生活實際，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。在生活化的情境中，學(xué)生面對形象與生動的情境，會逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周邊的事物，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
比如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》的時候，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在生活化的情境中對數(shù)學(xué)知識進行體驗與領(lǐng)悟。教師可以設(shè)置一個開車的情境，讓學(xué)生按照他人的指導(dǎo)，找到正確的路徑。每一位學(xué)生都可以在具體的生活情境中成為一名司機，教師可以讓學(xué)生扮演出租車司機，帶乘客去某地的一個大型超市。這樣的情境可以讓學(xué)生認識到位置與方向在生活中的存在方式，還可以讓學(xué)生在體驗的過程中對數(shù)學(xué)課本中的位置與方向知識進行利用。生活情境中的體驗有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行領(lǐng)悟，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
二、加強操作實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗領(lǐng)悟
學(xué)生的實踐能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生實踐能力的提高提出了新的要求。教師要加強對學(xué)生實踐的關(guān)注，給學(xué)生實踐操作的自由，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用實踐操作的方式去體驗數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)新知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行操作實踐，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)新知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生在體驗中對數(shù)學(xué)知識進行領(lǐng)悟。在操作實踐中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)活動中的主體，(www.thephantastics.com)成了數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造者。只有學(xué)生親身去體驗，去探索數(shù)學(xué)知識，才能使數(shù)學(xué)知識牢固地存在于學(xué)生的腦海當(dāng)中。
比如，在講解《用計算機計算》的時候，教師要讓學(xué)生在課堂上掌握計算機的使用方法，在這方面具有一定的實踐能力，可以自主運用計算機。要使學(xué)生使用計算機的能力提高，就需要一定的操作實踐活動來促進學(xué)生對其進行深入體驗。教師可以為學(xué)生安排單純的加減乘除相關(guān)的運算題，也可以為學(xué)生安排一些混合運算，讓學(xué)生利用計算機進行計算。在操作過程中，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在體驗中對計算機使用的正確方法進行領(lǐng)悟，從而提高自己的計算機使用水平。
三、加強合作交流活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗領(lǐng)悟
讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中利用體驗進行數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，教師需要給學(xué)生交流與合作的機會。在有效的交流與合作中，學(xué)生的體驗深入會加深，對于數(shù)學(xué)知識的理解能力也會有所提高。合作交流活動可以存在于學(xué)生與學(xué)生之間，也可以存在于教師與學(xué)生之間。教師在學(xué)生合作交流活動中的參與，會使學(xué)生意識到自己與教師之間平等的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會大大提高。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要有意提高合作與交流的機會，讓學(xué)生通過交流得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的一些領(lǐng)悟。
比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》的時候，教師可以給學(xué)生一個統(tǒng)計的主題，讓學(xué)生以此為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展合作學(xué)習(xí)。在小組合作的過程中，學(xué)生要對統(tǒng)計的方面以及最后的成果展示方面進行交流。小組交流中，不同的學(xué)生會發(fā)表自己不同的意見，學(xué)生的體驗感會有所加強。面對其他學(xué)生不同的意見時，學(xué)生需要進行思考與定奪，在領(lǐng)悟中提高自己的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要參與到學(xué)生的交流合作學(xué)習(xí)中，為學(xué)生做好指導(dǎo)工作，及時地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向著正確的方向發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能在體驗學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
綜上所述，在體驗中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)生，就是要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識理念與實踐之間的關(guān)系，使學(xué)生深入到數(shù)學(xué)應(yīng)用情境中，了解數(shù)學(xué)知識存在的意義。面對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不足的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對體驗教學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用方法進行了幾點分析。希望當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的體驗，了解數(shù)學(xué)知識的作用，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省淮安市工業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校）
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