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芻議初中歷史教學中的價值觀教育
芻議初中歷史教學中的價值觀教育文/劉曉東
摘 要:初中歷史課程的價值觀教育,是正確樹立學生情感態(tài)度價值觀以及社會是非辨別能力的重要途徑,也是向社會正確輸出人才的教育形式之一。從歷史價值觀入手,芻議一下初中歷史教學中的價值觀教育。
關鍵詞:歷史教學;價值觀教育;初中教學
初中歷史的價值觀,是在歷史觀、世界觀和人生觀的基礎上對于自身價值的培養(yǎng)以及對情感態(tài)度價值等的挖掘,是學生接觸歷史,明白歷史是非觀,并在學習過程中能夠自覺有效地樹立人生觀和價值觀,自覺提升自身素質,培養(yǎng)良好道德和社會情操的關鍵。
一、價值觀教育是歷史教學課程的靈魂
價值觀教育貫穿于初中歷史教育的整個過程,是初中歷史教學課程的靈魂所在。五千年的歷史孕育了豐富多彩的歷史文化,遠古時期的北京人和山頂洞人的發(fā)現(xiàn),堯舜禹時代的氏族社會文化以及眾多的發(fā)明,各個朝代的繁榮與文化發(fā)展等都蘊含著豐富多彩的價值觀,對培養(yǎng)學生愛國情操和自豪感,樹立正確積極的人生觀和價值觀都起著極其重要的作用。而近現(xiàn)代史的屈辱歷史又在鞭笞著當代初中生自強不息、努力奮進的價值觀,落后就要挨打的歷史教訓讓他們能夠在價值觀中權衡得失,培養(yǎng)自身的危機意識,同時能夠正確地處理自己的情感問題。
二、價值教育是個潛移默化的過程
十年樹木百年樹人,歷史教育是一個長期緩慢的過程,這是歷史教育教學的特點之一,價值教育也是如此。因此,初中歷史教育教學不能一蹴而就,需要將價值教育的目標放長遠,例如,在近現(xiàn)代史中關于中國制度的問題,就是在漫長的歷史探索中逐漸認識并尋求,同時也讓學生了解當前社會制度的優(yōu)越性,在潛移默化的歷史教育中讓學生明白什么是民主和法制,這種價值教育并非單獨在課堂中提出,(www.thephantastics.com)而是將其融入課堂當中,在許多課時中潛移默化地滲透。
三、價值教育需要歷史教師和學生不斷地進行溝通
初中歷史課的價值教育,是初中歷史教師不斷進行引導,從而培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀的重要途徑之一,而學生在學習過程中出現(xiàn)的問題,也需要在不斷溝通和反饋過程中得到教師的糾正,尤其是在歷史觀中的大是大非問題上,學生的自我鑒別能力相對較差的情況下,教師的價值教育以及與學生之間的雙向就顯得尤為重要。
總而言之,初中歷史教學中價值觀教育是一種人生觀和情感態(tài)度相結合的特殊教育形式,但對于歷史教學極其重要。
參考文獻:
鄭文宏。關注熱點關注生活關注情感[J].思想政治課教學,2007(02)。
。ㄗ髡邌挝 內蒙古自治區(qū)赤峰市阿旗天山六中)
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