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素質(zhì)教育下數(shù)學閱讀能力的重要性
素質(zhì)教育下數(shù)學閱讀能力的重要性文/李玉鳳
摘 要：閱讀能力對于一個學生來說，無疑是很重要的能力，對于學生的數(shù)學學習，也是很重要的。隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步及“數(shù)學生活化”,一個人不可能終身依靠教師，每個人都必須學會自學，閱讀便是自學的主要形式，閱讀能力更是自學能力的核心。因此，素質(zhì)教育下數(shù)學教育要重視數(shù)學閱讀，并培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的自學能力。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；閱讀能力；自學能力
在教學工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，學生解計算題還行，一遇到應用題就不會分析，有的題目學生自己解答不出來，只要我們將題目讀一遍，有時甚至讀到半截時，學生就會叫道：“哦，原來如此……”這是為什么呢？原因就出在學生的數(shù)學閱讀能力上。
我們也經(jīng)�？吹浇處熢谡n堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本做練習，之后總結(jié)、布置課后作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀的環(huán)節(jié)，從而導致學生的數(shù)學閱讀能力差，接收數(shù)學知識的能力差。
實際上學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受質(zhì)量差。教學實踐也表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，對提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的意義。數(shù)學閱讀能力提高了，解決問題的能力也就強了。
數(shù)學是一門學科，也是一種語言，它離不開閱讀。數(shù)學語言除了文字語言外，還包括圖形語言、符號語言，這些語言的閱讀是學生在語文課堂里學不到的，必須通過閱讀數(shù)學課本來學習和加強。閱讀數(shù)學課本是一種有效的數(shù)學交流形式，它能使學生通過與課本標準語言的交流來規(guī)范自己的數(shù)學用語，增強數(shù)學語言的理解力，提高數(shù)學語言的表達能力，從而有效地促進學生數(shù)學語言水平的發(fā)展，提高學生合乎邏輯、準確地闡述自己的數(shù)學思想和觀點的能力，(www.thephantastics.com)避免出現(xiàn)那種不能正確、有序、邏輯合理的書寫解題過程的情形。其獨特作用甚至是其他教學方式所不可替代的。
新課程標準提出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@就要求學生有一定的自學能力，這無疑對學生的數(shù)學閱讀能力提出了更高的要求。反過來，數(shù)學閱讀也可以提高學生的自學能力。學生自己閱讀課本的過程中會發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中，學生的探究問題、解決問題的能力可以得到鍛煉�，F(xiàn)在的考試越來越注重對學生能力的考查，其中很重要的一個能力就是閱讀能力。如，2012年廣東湛江就出了一道題：
先閱讀理解下面的問題，再按要求解答問題。
例題：解一元二次不等式x2-4>0
解：∵x2-4=（x+2）（x-2）
∴x2-4>0可化為（x+2）（x-2）>0
由有理數(shù)乘法法則“兩數(shù)相乘，同號得正”得
�、賦+2>0x-2>0 ②x+2<0x-2<0
解不等式組①，得x>2
解不等式組②，得x<-2
∴（x+2）（x-2）>0解集為x>2或x<-2
即一元二次不等式x2-4>0解集為x>2或x<-2
�。�1）一元二次不等式x2-16>0解集為
�。�3）解一元二次不等式：2x2-3x<0
很多學生都不能很好完成這道題。當然，一個平時不注重閱讀課本的學生，不注重數(shù)學閱讀的學生，考試時如果遇到一個文字題，往往也不能讀通讀懂；如果題中涉及新的概念、定理，就更是束手無策。例如下面的題目：
定義：如果一個數(shù)平方等于-1,記為i2=-1,這個數(shù)i叫做虛數(shù)單位。那么和我們所學實數(shù)對應起來就叫做復數(shù)，表示為a+bi（a,b為實數(shù)），a叫這個復數(shù)實部，b叫做這個復數(shù)虛部，它加、減、乘法運算與整式加、減、乘法運算類似。
如，計算：（1）（5+i）（3-4i）=5×3+5×（-4i）+3i-4i2=15-20i+3i-4（-1）=19-17i
�。�2）（5+i）（5-i）=52-i2=25-（-1）=26
解答下列問題：（1）化簡：i3= ,i4= ;
（2）計算：（3+i）2=
考試時有更多的學生茫然不知所措，而平時接受過閱讀訓練的學生就不會遇到這種情形了。
語言文字是思維的外殼，數(shù)學思維的抽象性、嚴密性、邏輯性更依賴于文字符號的表述，對文字符號作數(shù)學意義上的閱讀，以形成正確的數(shù)學理解，對數(shù)學學習相當重要，因此，在教學中我們得格外重視數(shù)學閱讀。
不僅如此，培養(yǎng)閱讀能力，還符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知，未來社會高度發(fā)展瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調(diào)整自己來適應社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來科學越來越數(shù)學化，社會越來越數(shù)學化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”,沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。因此面向未來，數(shù)學教育重視數(shù)學閱讀培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。
新課程標準指出，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。隨著社會的發(fā)展、科學技術(shù)的進步及“數(shù)學生活化”,一個人不可能終身依靠教師，每個人都必須學會自學，閱讀便是自學的主要形式，閱讀能力更是自學能力的核心。因此，素質(zhì)教育下數(shù)學教育要重視數(shù)學閱讀，并培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的自學能力。
�。ㄗ髡邌挝� 廣東省中山市北區(qū)中學）
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