新時期高中語文教學中的幾種有效策略探尋

　　新時期高中語文教學中的幾種有效策略探尋
　　
　　江蘇省海門市三廠中學 沈鳳艷
　　
　　【摘要】
　　
　　高中階段語文這門學科已經占著越來越舉足輕重的地位，不僅僅是因為直接面臨高考的巨大壓力，更因為這一時期的語文教學是人生路上的鋪路石、指向標，對于高中學生更是應該引起高度重視。本文以此為切入點，著重分析了幾種有效策略在高中語文教學中的運用，希望對相關實踐活動有啟示意義。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　高中語文教學 高中生 語文課堂 學習興趣 語文教學活動
　　
　　新時期高中語文教學的開展和推進需要廣大教師根據教學的發(fā)展有序落實，要以激發(fā)和培養(yǎng)高中生對語文學習的興趣為核心訴求，以教學手段和模式的創(chuàng)新為主要抓手，以教學質量的有效提升為主要目標。對于廣大教師來說，如何提升語文教學的有效性和整體質量，事關語文教學的層次和范圍創(chuàng)新。尤其在新課程以及素質教育的大背景下，如何將高中語文教學從“應試教育”的泥淖中解脫出來，對所有高中語文教師都是一個巨大的考驗。對高中語文的有效思路和策略進行充分、翔實的研判，還是很具現實價值的。
　　
　　一、合理運用教學手段和教學方式，全面提高學生課堂效率
　　
　　傳統(tǒng)的高中語文的課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學生們的學習欲望和興趣很難被激發(fā)出來，整個課堂顯得“死氣沉沉”.課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應，帶來教學效率低下、課堂資源浪費、學生情緒不高等問題。因此，廣大高中語文教師們必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學生都參與到課堂學習中來。
　　
　　如，教師可以引入電教多媒體技術手段輔助課堂教學，通過設置、放映PPT課件，聯(lián)入互聯(lián)網等方法，極大豐富授課的模式與內容，吸引學生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生們留出更多的自由思考、解題、討論的時間。高中生大都處于15 -18歲的青春年少階段，他們喜歡自由、不愿意被管制和束縛，給他們時間自由發(fā)揮往往可以調動整個課堂的氣氛。(www.thephantastics.com)另外，多媒體、計算機深受高中生的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學工具可以更好的激發(fā)學生的語文學習熱情，從而烘托出火熱的課堂氛圍�？傊�，諸如此類的方法都可以為調節(jié)和塑造高中語文課堂氣氛提供幫助，值得進一步的普及和推廣。尤其在新課改的大背景下，這樣的教學思路既符合潮流，也大大提升了教學的效率。
　　
　　二、豐富和拓展教學活動，培養(yǎng)高中學生的協(xié)作與探究能力
　　
　　高中生對于社會實踐與生產活動有天然的親近感，甚至可以說他們是渴望參加各類活動的。因此，高中語文教師可以通過豐富多彩的教學活動，比如“同組異質，組間同質”的形式，輔助我們的教學，以提升教學的有效性，豐富教學的內容，同時全面激發(fā)學生的學習動力，挖掘他們潛在的學習語文知識的能力。在教學活動的組織與開展中，教師可以扮演導師與伙伴的作用，讓學生以小組的形式參與活動，一方面培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，另一方面增進學生們解決問題的能力，即在操作和應用語文知識、理論過程中實踐能力的提升。
　　
　　將各式各樣的教學活動看作是高中語文教學的載體，用以培養(yǎng)高中生應用語文知識的實踐意識與能力，這是新時期課程改革的基本精神，也是廣大學生喜聞樂見的。如課外的高中語文科普活動，課堂范圍內的語文教學游戲等，都是很好的以團隊與實踐為特征的高中語文教學活動。這些活動的組織要求形式簡易、內容貼近教學與高中語文教材的實際，這樣才能發(fā)揮出教學活動最大的威力。最關鍵的問題在于，學生們在參與此類活動的過程中，其思想意識與實踐行為可以完全沉浸其中，諸如協(xié)作、配合、動手等能力都會有一個全面而穩(wěn)步的提高，這就是“潤物細無聲”的效果。
　　
　　三、創(chuàng)設情境教學模式，激發(fā)和培養(yǎng)高中生語文學習的興趣
　　
　　高中語文教學情境的創(chuàng)設不單單指代教學環(huán)境、教學實物、圖片等情境的內容，也包括教學的操作、表演、氛圍、氣場等從靜態(tài)學習轉變到動態(tài)學習的內容。只有把物質情境與精神情境完美結合起來，才能發(fā)揮出情境教學的巨大“威力”.當然，在實際的操作過程中，廣大高中語文教師要立足于語文課程教學的進度與學生的實際需求，靈活處理情境創(chuàng)設過程中的各類問題，將情境創(chuàng)設與課堂授課、學生自學有機統(tǒng)一起來，既不影響教學的實際進展，又能起到很好的輔助與支撐作用，這才是情境教學的最佳效果。
　　
　　例如，在高中語文的日常授課過程中，為了避免課堂氣氛過于沉悶和單調，教師可以考慮采用創(chuàng)設多樣化情境甚至游戲情境的方法來激活課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習熱情。具體的做法是，教師可以把學生們分為3——4人的小組，然后帶領大家做語文小游戲，同時評選出優(yōu)勝的小組與個人。此外，教師還可以設置課堂“語文角”,布設濃郁的語文裝飾或文學性手工作品，讓學生們真正在語文的環(huán)境和氣氛中得到好的熏陶。諸如此類的辦法都是新時期高中語文教學可以嘗試的思路和策略，也是培養(yǎng)學生語文學習熱情的可行性選擇。
　　
　　綜上所述，新時期高中語文教學中教師注重對學生們應用能力的塑造和培養(yǎng)，一方面通過教學課堂本身完成，另一方面則要依賴教學活動、課外內容。這一切貴在平時的潛移默化，日積月累，讓學生博觀而約取，厚積而薄發(fā)。只有做到如此才能讓學生更深刻、更全面提升自己的綜合能力。

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