個性化教育策略激發(fā)學生潛能

　　個性化教育策略激發(fā)學生潛能
　　
　　文/陳新楠
　　
　　摘 要：從全球的教育視角來看，個性化教育已經(jīng)成為學校解決學生學習問題的重要措施之一。從國內(nèi)外的一些實例可以看出，部分學校在利用個性化教育策略開展教學活動以后，基本消除了原有教學方式上的弊端，并且提高了學生的平均成績。由此可見，掌握個性化教育策略，激發(fā)學生的學習潛能，是確保學生成績提高的重要途徑。
　　
　　關鍵詞：個性化教育；學生潛能；民主教學
　　
　　早在春秋戰(zhàn)國時期我國就提出“因材施教”的個性化教育理念，這一思想主要強調(diào)利用學習者自身的能力和興趣來開展教育。開展個性化教育能夠展現(xiàn)教育的靈魂，同時個性化教育也是我國教育事業(yè)在發(fā)展中必須經(jīng)歷的一個階段，是目前教育發(fā)展的主要趨勢。
　　
　　一、正確認識學生的個性差異，在差異中激發(fā)學生潛能
　　
　　個性能夠體現(xiàn)學生的興趣、能力、性格以及愛好等各個方面。對于中學生來說，這一時期是他們性格形成的主要時期。所以教師在教學的過程中，必須正確認識學生自身的個性特征，在看待學生時，應該多角度、全方位地觀察和了解學生。在這個過程中，教師應該避免“一刀切”的做法。在中學階段，學生自身所具有的潛質還沒有完全體現(xiàn)出來，這時教師應該利用個性化教育策略，盡量利用學生的個性特征來激發(fā)其自身的潛能。在教學過程中，教師應該給予學生更多的啟發(fā)和鼓勵，讓學生進行知識的自主探尋，在這個過程中，學生能夠從自身個性的角度出發(fā)，發(fā)掘自身潛能來開展學習。這種教學目標和學生個性差異相結合的方式不僅能激發(fā)學生的學習潛能，也能促進學生的全面發(fā)展，最終使教學質量得到質的飛躍。如果教師在開展教學活動中忽視了學生個體之間的差異，就無法落實個性化教學，也不能激發(fā)學生的學習潛能。由此可見，正確認識學生的個性差異，有助于教師工作的順利開展，為學生的全面發(fā)展提供重要的條件。
　　
　　二、糾正學生的錯誤個性傾向，引導學生正確利用自身潛能
　　
　　在班集體中，每個學生的個性特征不同，所以其學習的程度和發(fā)展的水平也會有所差異。對于個性正處于不斷完善狀態(tài)下的學生來說，可能會出現(xiàn)兩種個性傾向。因此，教師應該時刻觀察學生的個性發(fā)展情況，及時糾正學生的不良習慣，盡量避免錯誤個性傾向的出現(xiàn)。學生的個性傾向不僅會受到教師、家庭的影響，同時也可能受到社會環(huán)境的影響，有些學生的錯誤個性傾向可能會隱藏起來，進而產(chǎn)生一些有違常理的行為。作為教師，必須正視這些不良個性傾向，盡量糾正和重塑學生的個性，努力為學生創(chuàng)造一個積極、愉快的學習環(huán)境，這樣才能讓學生的個性特征得到健康的發(fā)展。(www.thephantastics.com)對于一些能夠正確利用自身潛能的學生來說，教師應該給予適當?shù)囊龑�，讓學生少走彎路。在平時教學過程中，教師應該盡量將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，了解學生自身的想法和需求，引導學生激發(fā)自身潛能，并正確利用這些潛能來開展教學活動。教師在教學過程中應該充分尊重學生的人格，盡量通過鼓勵的方式引導學生發(fā)揮自身潛能。在這個過程中，學生能夠感受到自身受到的尊重，進而更加愿意進行自主學習。當學生的個性特征得到正確塑造，并且能夠正確利用自身潛能時，就能夠在學習過程中取得更好的成績。
　　
　　三、營造出民主性的教學環(huán)境，讓學生的個性得到充分發(fā)展
　　
　　中學生的身體和心理發(fā)育還沒有完全成熟，其個性品質也在不斷發(fā)展。教師應該根據(jù)學生的這一特點來指引學生進行正確的個性發(fā)展，讓學生在學習的同時優(yōu)化和完善自身的個性，形成良好的個性。民主性的教學環(huán)境能夠讓學生更加愿意學習。在這個過程中，師生之間能夠形成一種信任感，進而保證教師教學活動的順利開展。學生在這種環(huán)境下，也更容易激發(fā)自身的創(chuàng)造性，同時也能夠拓展自己的學習思路，最終起到事半功倍的學習效果。對于中學生來說，他們學習的主要動力就是受到尊重，并且能夠看見自己在學習過中取得的進步和收獲，所以教師在開展教學活動時，應該盡量為學生創(chuàng)造出一種民主平等的環(huán)境，并且在這個過程中融入對學生的贊揚和鼓勵，讓每個學生都能夠感受到進步給自己帶來的歡樂，教師給予的關心和尊重也會為個性化教育提供更充足的條件。當學生真正處于這種個性化的教育環(huán)境中時，自身隱藏的潛能就會被無限放大，需要教師引導學生克服學習中遇到的種種困難，為學生提供更多的學習動力和精神支持。
　　
　　綜上所述，個性化教育能夠拓寬我國的教育方式和教育道路，能夠幫助學生挖掘自身的潛能，讓學生自主地投身到學習中去。國外的許多學校在利用個性化教育策略以后，都取得了較好的教學成果。所以今后我國學校在使用個性化教學方式時，應該正確認識個性化教育的具體內(nèi)涵，準確地運用個性化教育策略，將激發(fā)學生潛能作為教學的重要目標，這樣才能取得更好的教學效果。
　　
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