以星卡激勵幫學生樹立自信

　　以星卡激勵幫學生樹立自信
　　
　　作者/凌正偉
　　
　　【摘要】生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心，而后進生的教育更需要我們耐心、耐心、再耐心的等待。教育是一門深刻的學問，我們不僅要對學生的今天負責，我們更應該本著為他們明天的幸福生活而做好準備。作為德育主任我有責任和義務為我們的孩子創(chuàng)造機會，抓住契機，幫學生樹立自信，走好人生的每一步。
　　
　　【關(guān)鍵詞】獎勵方案；綠星卡；學習成績；提高 機會；愛心；等待；教育是一門藝術(shù)；是一門思想的藝術(shù)
　　
　　生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心，而后進生的教育更需要我們耐心、耐心、再耐心的等待。
　　
　　說到教育故事，多年的德育主任工作歷程就歷歷在目，但給我印象最深的、每每想起都會觸動我內(nèi)心的，卻并不是那些學習優(yōu)秀的孩子，相反地卻是那些在我們看來是問題多、常常調(diào)皮搗蛋的孩子們，A就是其中的一個。他是一個天不怕、地不怕的小頑童。上課的時候隨便說笑是家常便飯，腳放在柜子里那也是見怪不怪。如遇老師批評就立刻產(chǎn)生對立情緒，嘴里嘰哩咕嚕而且完全不在意老師的制止；特別是當他心情不好時，連教室的桌椅也會成為他發(fā)泄的對象……，對于這個不懂“規(guī)矩”的小家伙，批評、表揚似乎都起不了什么作用，他完全生活在自己的世界里，任性地為所欲為。和其他科任老師談起他，幾乎沒有不搖頭的。據(jù)家長反映：既使在家里如果家長說了他，他也會把自己關(guān)在衣柜里一個小時不出來，不管怎么勸說都無濟于事。
　　
　　三年級第一學期，我用了許多激勵的辦法，可對他就是不見效果。當時心里只好這樣想：慢慢等吧，等過了年，明年大一些可能會好些�，F(xiàn)在想起來覺得自己當時真是無計可施了。
　　
　　第二學期開學初，我制訂了星卡獎勵方案，對那些上課坐姿端正、積極發(fā)言的孩子獎勵“綠星卡”。當“綠星卡”積累到一定的數(shù)量，再兌換成“紅星卡”。這種獎勵方案的實施，給了學生們很大的激勵。可出乎我意料的是，每當別人拿到星卡時他總會說：“這種東西，有什么用？”面對這種挑釁的話語，開始發(fā)我都會當作沒聽見。幾次以后我聽出來了，他是吃不到葡萄就說葡萄酸呢。同時我也清晰地感受到其實他還是很在乎別人對他的評價的。這種激勵方案進行一段時間以后，我想我應該主動進攻了，因為擔心忽視他太久怕打擊他的自信心。湊巧的是剛好有一次一個提問，許多學生都回答不上來，而他卻在一旁輕聲嘀咕：“這么簡單的問題都不會！”突然我感覺機會來了：因為經(jīng)過一學期的觀察我發(fā)現(xiàn)他頭腦特別靈活，對許多問題都有自己的理解，我正想讓他在全班面前露一手呢！(www.thephantastics.com)于是我輕輕地走到他跟前，把最溫柔的目光、最燦爛的笑容一并給了他并認真地對他說：“A，這個問題真的很難，其它同學都回答不出來，你行嗎？要是你能回答正確，老師就獎你5個綠星卡！”全班同學都“哇”的叫起來，5個綠星卡這可是史無前例的，這個誘惑力太大了！他看到全班同學都在望著他，他顯得有點激動，“唰”的一下站了起來，他的回答聲音響亮回答完全正確！當然我兌現(xiàn)承諾，拿出5個綠星卡獎給了他。這是他第一次得到5個綠星卡，而且一下子就有5個！當他拿到星卡時那種自豪感真是表露無遺。我感覺到他第一次在課堂上找到了自我。在接下來的一段時間里，上課我就特別留意他，只要他稍微表現(xiàn)好一點，我就會獎給他綠星卡，下課之后也會及時與他作一些溝通，他的星卡也越來越多……精誠所至，金石為開，這些星卡使這個“軟硬不吃、刀槍不入”的頑固分子終于有了不尋常的變化。慢慢地他的學習成績有了明顯提高，行為習慣也有了改善。也許他的行為還會反復，但我對他充滿了期待！
　　
　　面對我們的每一個后進生，我們都充滿了期待。通過一個后進生轉(zhuǎn)化的教育故事，我有自己的幾點思考：
　　
　　1教育需要機會
　　
　　給孩子一次機會，也許真的會給他一生的自信。在課堂上我們在為那些優(yōu)生獲得“星卡”而高興時，我們更應該創(chuàng)造機會讓“后進生”得到自信。當A在全班同學面前因回答問題而獲得“5個綠星卡”時，其實那并非真正意義上的綠星卡，那是一份尊重，一份自信。這就人最基本的需要（被尊重的需要）。那個在老師心目中的問題學生，在許多的教育方法失效的情況，一次教育的契機改變了他。一次看似偶發(fā)的事件，觸發(fā)一場觸動學生心靈的體驗。
　　
　　2教育需要愛心
　　
　　當學生出現(xiàn)問題時，我們放任自流，那是一種可恥的教育行為。但如果我們考慮不周、處理不當、莽撞行事，就會產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。這就需要我們在處理問題時以“愛”和“了解”為前提，為學生著想，敏銳地抓住教育的每一個細節(jié)。當課堂上每個孩子都回答不出問題時，我想到了A，因為以我平時對他的觀察和了解，知道他是一個頭腦特別靈活的孩子，這個問題對于他來說是非常簡單的。針對他的富有挑釁的話語，我用激勵的方法請他回答問題，使他在全班面前找回了自信。如果沒有我的深思熟慮的，可能就會產(chǎn)生適得其反的效果。轉(zhuǎn)變一個“后進生”，真正體現(xiàn)了教育是一門藝術(shù)，是一門思想的藝術(shù)。
　　
　　3教育需要等待
　　
　　A如今依然是我掛在心上不敢放手的一名學生。每一個孩子的幼稚、無知都需要我們耐心的教育，不良的行為習慣并非一朝一夕所能改變的。做任何事情都要有一個過程。我們應該用發(fā)展的眼光看待學生，每個學生都是可教育，可改變的，問題就在于我們用什么方法，是否有足夠的耐心和愛心去等待。等待是一個教育的過程，是學生自我教育的過程。在等待中付出，在等待中收獲。
　　
　　教育是一門深刻的學問，我們不僅要對學生的今天負責，我們更應該本著為他們明天的幸福生活而做好準備。作為德育主任我有責任和義務為我們的孩子創(chuàng)造機會，抓住契機，幫學生樹立自信，走好人生的每一步。作為教師我們要牢記陶行知先生的一句話：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�