多樣評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字

　　多樣評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字
　　
　　江蘇省金埴市建昌小學(xué)沈曉云
　　
　　著名教育評(píng)價(jià)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。所以，我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的方式、方法，促進(jìn)全體學(xué)生的能力發(fā)展，落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)�；�于此原則，筆者主要從操作層面，結(jié)合一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和探討。
　　
　　一、評(píng)價(jià)方式個(gè)性化
　　
　　學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要得到肯定與激勵(lì)。為了調(diào)動(dòng)孩子們參與評(píng)價(jià)的積極性，我充分利用教室營(yíng)造濃郁的評(píng)價(jià)氣氛。如在教室的后面黑板的左側(cè)我開(kāi)辟了“寫(xiě)字小能手”專(zhuān)欄，里面貼著孩子們的照片和名字，每個(gè)星期評(píng)選一次，這里記錄著孩子們一個(gè)星期的表現(xiàn)。右側(cè)我設(shè)了一個(gè)展板，題為“看我的”，孩子們隨時(shí)可以把自己認(rèn)為最好的、滿(mǎn)意的寫(xiě)字作業(yè)張貼上去。讓孩子‘們?cè)谶@個(gè)小天地里自主評(píng)價(jià)，和同伴分享著自己的喜悅，學(xué)會(huì)欣賞別人。
　　
　　二、評(píng)價(jià)方法多樣化
　　
　�。ㄒ唬┘皶r(shí)評(píng)價(jià)
　　
　　【現(xiàn)象】我班學(xué)生李維平，在我指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，他總是東看西瞧或做小動(dòng)作，很少認(rèn)真聽(tīng)講。作業(yè)時(shí)，他總是全班第一個(gè)把字寫(xiě)完，第一個(gè)上交讓我批改。面對(duì)他那歪歪斜斜的字，開(kāi)始我總是責(zé)罰他： “下去認(rèn)真地再寫(xiě)一遍�！彼�下去重新寫(xiě)了，但字寫(xiě)得更加潦草了。我?guī)缀鯚o(wú)計(jì)可施。但有一次我在批改他的作業(yè)時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)木上的名字中“平”字寫(xiě)得不錯(cuò)，于是我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，這少有的表?yè)P(yáng)讓他一下子與我親近起來(lái)。我問(wèn)他這“平”是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，他就立刻拿起筆寫(xiě)給我看。我鼓勵(lì)他說(shuō)，如果每個(gè)字都能寫(xiě)得像“平”那么好，你的字一定很漂亮。
　　
　　及時(shí)評(píng)價(jià)還可以是在課堂上，在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師當(dāng)面對(duì)學(xué)生的習(xí)字加以評(píng)價(jià)，對(duì)正確的地方加以肯定，欠缺的地方加以指正，并做必要的示范，這種面對(duì)面的指導(dǎo)，便于教師發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的一些具體問(wèn)題。當(dāng)面示范，教師怎樣起筆、行筆、收筆，學(xué)生看得真切，效果較好。
　　
　�。ǘ�）延遲評(píng)價(jià)
　　
　　【現(xiàn)象】我班的印文浩，是上一屆留下來(lái)的學(xué)生。剛開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得不錯(cuò)，臨帖也是有模有樣，可一段時(shí)間后字“飛”起來(lái)了。我本想找他談話(huà)，轉(zhuǎn)而又改變了主意。課前發(fā)作業(yè)本，當(dāng)我拿到印文浩的作業(yè)本時(shí)，我故意自言自語(yǔ)道：“這是印文浩的嗎？不像，印文浩的字可比這好多了！”我發(fā)現(xiàn)他低下了頭。再次上交的作業(yè)有了明顯的改進(jìn)，過(guò)了一段日子，他的字有了更大的進(jìn)步。
　　
　　小學(xué)生寫(xiě)字活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，非一朝一夕可完成，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)好時(shí)差這種現(xiàn)象是正常的，是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的，也是和書(shū)法教育規(guī)律相吻合的。如果剛開(kāi)始時(shí)就以“嚴(yán)”教育，其結(jié)果可能會(huì)是學(xué)生從此厭惡寫(xiě)字訓(xùn)練； “聽(tīng)之任之”更是萬(wàn)萬(wàn)不能。我想此時(shí)教師的評(píng)價(jià)稍緩一步也無(wú)妨，不能因?yàn)閷W(xué)生偶爾的波動(dòng)讓自己怒氣高漲，進(jìn)而傷害學(xué)生寫(xiě)字的積極性。對(duì)待那些寫(xiě)字忽然退步的學(xué)生，不能過(guò)早地給他以結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)，允許他稍作“休息”，我想他會(huì)重新站起來(lái)。
　　
　　（三）批語(yǔ)評(píng)價(jià)
　　
　　德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
　　
　　小學(xué)里的孩子們極好表現(xiàn)自己，希望能受到老師的關(guān)注。簡(jiǎn)單的“優(yōu)、好”等評(píng)價(jià)，聰明的孩子們會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。
　　
　　對(duì)于一直寫(xiě)得好的學(xué)生，多一些贊賞： “你寫(xiě)的字總是那么漂亮�！� “你真像一個(gè)小小的書(shū)法家！”
　　
　　對(duì)于時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，多一些激勵(lì)： “如果你天天能寫(xiě)這么好，該有多好�。　�
　　
　　對(duì)于進(jìn)步快的作業(yè)，多一些鼓勵(lì)： “你的字進(jìn)步很大，如果這一撇再長(zhǎng)一點(diǎn)就更好了�！�
　　
　　寫(xiě)字評(píng)價(jià)的寥寥數(shù)語(yǔ)充滿(mǎn)人文關(guān)懷，教師以第二人稱(chēng)的口吻、朋友的身份評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)生易于接受。教師在教學(xué)中通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)，在寫(xiě)字作業(yè)批改中運(yùn)用等級(jí)評(píng)價(jià)加激勵(lì)性批語(yǔ)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師真誠(chéng)而親切的評(píng)價(jià)下，學(xué)生都覺(jué)得“我能行”，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃，求知欲更強(qiáng)了。
　　
　　三、評(píng)價(jià)主體多元化
　　
　�。ㄒ唬┳晕以u(píng)價(jià)讓學(xué)生更加自信
　　
　　教學(xué)中我要求學(xué)生先用心地觀(guān)察范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)2-3個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)得最接近范字的那個(gè)字，并用筆在下面像老師一樣畫(huà)上“O”。我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫(huà)“O”，而是寫(xiě)好這些字后，先把這些字同范字一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫(xiě)得同范字最接近一個(gè)，最后做出決定，在下面鄭重地畫(huà)了“O”。這種讓學(xué)生對(duì)自己滿(mǎn)意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在寫(xiě)完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。更重要的是，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅： “我也能評(píng)自己的字了！”
　　
　　自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)大大增強(qiáng)了。上完課，常常會(huì)問(wèn)自己：我今天的字寫(xiě)的認(rèn)真嗎？速度快嗎？仔細(xì)嗎？寫(xiě)字能力也隨著提高了。
　　
　　（二）互相評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作
　　
　　寫(xiě)字教學(xué)中，由學(xué)生圈出同伴寫(xiě)得好的字，加紅圈，由學(xué)生互相提出建議，重寫(xiě)寫(xiě)得不好的字。這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字特別用心，速度也有所提高。同學(xué)們?cè)诨ピu(píng)時(shí)，共同解決問(wèn)題，交流心得，分享感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)字水平。
　　
　　托爾斯泰指出： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”實(shí)踐更證明，在寫(xiě)字教學(xué)中，不應(yīng)只注重結(jié)果，不應(yīng)僅僅以寫(xiě)字的美觀(guān)與否來(lái)評(píng)價(jià)他們的作業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)乃至個(gè)性、品德。而應(yīng)關(guān)注他們寫(xiě)字過(guò)程中是否帶有濃厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫(xiě)字的過(guò)程中得到樂(lè)趣進(jìn)而有所發(fā)展等。
　　
　　作為教師應(yīng)努力嘗試不拘一格的科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，以寫(xiě)好漢字為榮，并在寫(xiě)字的過(guò)程中感受到快樂(lè)，用書(shū)寫(xiě)撐起屬于自己的那片朗朗晴空。

【多樣評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字】相關(guān)文章：

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀08-23

如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀08-24

多樣的我作文05-21

寫(xiě)字小學(xué)生作文05-05

愛(ài)上怪盜小學(xué)生作文05-01

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀心得體會(huì)06-11

談?wù)勅绾问剐�學(xué)生愛(ài)上作文08-24

小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃03-14

試論小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的重要08-24

愛(ài)上狗狗作文04-02