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個(gè)性化輔導(dǎo)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探究
個(gè)性化輔導(dǎo)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探究在龍文從事一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)已經(jīng)一年多了，作為一名英語(yǔ)教師，我覺(jué)得在教學(xué)中最有難度的就是聽(tīng)力的輔導(dǎo)。由于設(shè)備有限，環(huán)境等因素的限制，很大程度上制約了聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些聽(tīng)力教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。
首先，通過(guò)對(duì)近幾年高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題進(jìn)行比較分析，不難看出聽(tīng)力試題的如下特點(diǎn)：
1. 材料選擇
高考對(duì)聽(tīng)力能力的考查，緊跟新課改導(dǎo)向，體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：對(duì)話、獨(dú)白具有明顯的口語(yǔ)化特征，材料語(yǔ)境完整。句子結(jié)構(gòu)多為簡(jiǎn)單句，詞匯控制在2000高頻詞以內(nèi)。話題廣泛，涉及英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)生活的各個(gè)方面。
2. 試題設(shè)置
高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考考生語(yǔ)言技能目標(biāo)的要求（七級(jí)）中，明確對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力做出如下要求：能識(shí)別語(yǔ)段中的的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能聽(tīng)懂操作性指令。并根據(jù)指令完成任務(wù)，能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展和結(jié)果；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并抓住要點(diǎn)，能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同內(nèi)容；能聽(tīng)懂一般場(chǎng)合的信息廣播。
上述要求體現(xiàn)在高考的試題設(shè)置上，主要表現(xiàn)在聽(tīng)力考查題型的設(shè)置，包括：主旨要義理解，提取細(xì)節(jié)信息，推斷，理解說(shuō)話者意圖和態(tài)度。總結(jié)近年試題，不難發(fā)現(xiàn)高考的重點(diǎn)設(shè)題類型為獲取細(xì)節(jié)信息題。
另外，高考聽(tīng)力試題對(duì)數(shù)字題特別偏愛(ài)，例如判斷時(shí)間、價(jià)格、日期、距離等。
3. 錄音特點(diǎn)
高考聽(tīng)力錄音材料在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上，沒(méi)有明顯的英美音偏向。在語(yǔ)速上，平均每分鐘140-160詞左右，接近慢速VOA。
其次，根據(jù)聽(tīng)力試題的特點(diǎn)，在常規(guī)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練：
1. 關(guān)注影響考生聽(tīng)力理解的因素
從主觀上說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)音、詞匯語(yǔ)法、語(yǔ)言技能、文化背景以及記憶能力和聽(tīng)力策略都影響著學(xué)生的聽(tīng)力效果。
從客觀上說(shuō)，聽(tīng)力材料的冗余信息量、語(yǔ)言難度、陌生詞匯、句子結(jié)構(gòu)、專有名詞的多少，都會(huì)對(duì)考生的理解造成影響。聽(tīng)力試題的設(shè)題角度、干擾項(xiàng)干擾程度，聽(tīng)力錄音的語(yǔ)速、口音也是影響學(xué)生聽(tīng)力效果的重要因素。
2. 聽(tīng)力訓(xùn)練材料選擇
在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻貫穿著對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。教師在課堂上用英文授課，學(xué)生用英文回答問(wèn)題，組織對(duì)話演講，教材的配套錄音和聽(tīng)力訓(xùn)練，都是學(xué)生提高聽(tīng)力的機(jī)會(huì)。另外，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生聽(tīng)廣播、英文歌曲和影視節(jié)目等。
3. 聽(tīng)力訓(xùn)練指導(dǎo)
教師應(yīng)該著力使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。不要讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在腦海中翻譯漢語(yǔ)，而是要培養(yǎng)英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)，不要對(duì)聽(tīng)力存在畏懼心理，以消除在考試中因緊張而失分的現(xiàn)象。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，帶著問(wèn)題積極地聽(tīng)材料。
精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)，就是要求對(duì)聽(tīng)力材料逐字逐句逐段地聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，直到全部聽(tīng)懂為止。泛聽(tīng)，就是聽(tīng)懂材料大意即可。精聽(tīng)著重于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，對(duì)于連讀、爆破等基本語(yǔ)言現(xiàn)象能夠掌握，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯和短語(yǔ)。泛聽(tīng)，在于使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力大量獲取信息，給與學(xué)生信心，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。
訓(xùn)練瞬時(shí)記憶能力。要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中有價(jià)值的信息重點(diǎn)記憶、重復(fù)記憶和創(chuàng)造情景記憶。
加強(qiáng)聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)和背誦。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是分不開(kāi)的。平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練也是很重要的。
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的微技能。在聽(tīng)前，要求學(xué)生迅速瀏覽題干和選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容，根據(jù)題目的類型，判斷應(yīng)該聽(tīng)取細(xì)節(jié)還是大意。在聽(tīng)力過(guò)程中必須學(xué)會(huì)放棄，對(duì)于聽(tīng)不懂的內(nèi)容一定不要糾結(jié)，對(duì)于數(shù)字類問(wèn)題要邊聽(tīng)邊記下關(guān)鍵詞。
此外，教師應(yīng)著力于在課堂上以及課下為學(xué)生打造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多練，真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂模式向新課改倡導(dǎo)的新型英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變。這樣，不僅學(xué)生的聽(tīng)力能力可以得到提高，對(duì)學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)也將有重大意義。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標(biāo)題：《個(gè)性化輔導(dǎo)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探究》
作者： 趙相楠
城市： 天津
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