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初中數(shù)學生活化教學的探析
初中數(shù)學生活化教學的探析文\韓麗鮮
摘 要：在基礎教育當中，數(shù)學是非常重要的一個組成部分。數(shù)學知識是來源于實際生活的，因此，教師在教學的過程中實施生活化的教學策略是非常有必要的。論述了在初中數(shù)學教學中如何實施生活化教學的策略。
關鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；實施策略
一、應用生活化的事例導入新課
初中生喜歡思考有具體和直觀的東西支撐的問題，教師在進行教學的時候，結合實際生活和數(shù)學之間的關系，創(chuàng)設一定的生活化情境，能夠使學生更加容易地理解和學習數(shù)學知識，將實際生活和有關的數(shù)學問題、數(shù)學知識有效地統(tǒng)一起來，以便學生在生活情境當中學習數(shù)學知識。這樣，抽象的數(shù)學知識就能夠變得更加直觀和具體，從而調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。比如，教師在講解有關軸對稱圖形知識的時候，為了使學生更好地體會到實際生活當中的對稱圖形，在教學課堂上將“蜻蜓飛”的多媒體教學課件呈現(xiàn)給學生，再配上動聽的樂曲，在畫面當中，很多的蜻蜓在飛來飛去。此時，教師提問學生：你們看到了什么？為了更加有效地啟發(fā)學生，教師還需要為學生講解蜻蜓翅膀的張合過程，緊接著提問學生：你能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念嗎？那是怎樣的數(shù)學概念呢？在適當?shù)臅r機，教師將軸對稱圖形的概念引導出來，以此導入新的課程。這樣的教學模式，使得學生的接受和理解變得更加容易，在實際生活當中引入數(shù)學的概念，跟實際生活統(tǒng)一起來，提高了學生以生活為視角學習數(shù)學的意識，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、實施生活問題導向型的教學策略
教師在初中數(shù)學教學的過程中，可實施生活問題導向型的教學策略，這就需要學生根據(jù)實際情況來解決實際生活當中的數(shù)學問題。比如，某個廠家在搞促銷活動，張貼出了“滿300送60”與“一律八折”的廣告，教師提問學生在有限資金的前提條件下如何購物會是最實惠的。學生之間存在很大的爭議，有些學生會講“滿300送60”的實惠，而有些學生會講“打八折”的實惠，在這個時候，教師要求學生分為幾個小組進行討論，存在分歧的學生需要使用數(shù)學方法來驗證自身的觀點。最后，教師進行歸納和總結，表揚和肯定觀點正確的學生，及時地指導學生改正不合理的地方。教師通過實施生活問題導向型的教學策略，不但使學生學會了有關的數(shù)學知識，而且也激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生應用數(shù)學知識的能力。
總之，實際生活是數(shù)學知識的淵源，在實際生活當中存在著數(shù)學知識。教師在教學的過程中，一定要實施生活化的教學策略。事實表明，教師通過創(chuàng)設生活化的教學情境，不但能夠使學生加深理解和記憶，而且能夠提高學生以數(shù)學思維來分析與觀察事物的能力，從而促進了學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
續(xù)麗華。如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識［Ｊ］。新作文教育教學研究，2011（08）。
�。ㄗ髡邌挝� 山西省臨汾市堯都區(qū)金殿聯(lián)校）
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