在課堂教學(xué)中落實減負(fù)增效

　　在課堂教學(xué)中落實減負(fù)增效
　　
　　文/關(guān)珍珠
　　
　　摘 要：有效地備課保證有效的課堂，教師必須“研”在課前，實現(xiàn)知識與教學(xué)貫通。做到掌握學(xué)情，分類推進(jìn)，使學(xué)生在不同程度上科學(xué)發(fā)展，反之，對學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識要求、接受能力一無所知，或若暗若明，容易脫離學(xué)生實際，造成教學(xué)失敗。
　　
　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；減負(fù)；增效
　　
　　很多英語教師都面臨著一大煩惱，特別是農(nóng)村的英語教師，在農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌以及缺乏多媒體教學(xué)條件的情況下，學(xué)生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對老師所講的一點也不感興趣。究其原因，是由于課堂教學(xué)枯燥乏味。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味。
　　
　　一、減“負(fù)”增“趣”，培養(yǎng)學(xué)生運用能力
　　
　　減“負(fù)”增“趣”，增加學(xué)生之間的互動，可使用chant，pictures，concert和一些趣味活動。游戲是深受學(xué)生喜愛的活動，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)逼真的、富于交際的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，同時還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認(rèn)為是提高英語教學(xué)效果率方法之一。如，在復(fù)習(xí)There be句型時，可預(yù)先裝好一個盒子，然后拿出來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子：What ’s in the box？Are there any…？（Is there a/an…？）Yes，there are（is）。/No，there aren’t（isn’t）。當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，可采用發(fā)命令做動作的游戲。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令，兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動作，看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。
　　
　　二、減“答”增“問”，增加學(xué)生提問的機會
　　
　　啟發(fā)學(xué)生在對話情境中提出問題，例如，利用“wh”questions提問并展開問答練習(xí)。
　　
　　三減“講”增“練”，教師的教學(xué)方法要靈活多樣
　　
　　例如，在教音標(biāo)拼讀時，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，能夠讓學(xué)生看詞能讀，聽詞能寫。拼寫只作為手段，不作為要求。教師要幫助學(xué)生積累詞匯，從而提高技能。
　　
　　總之，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。也只有使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

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