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落實(shí)教育綱要實(shí)施減負(fù)提質(zhì)
落實(shí)教育綱要實(shí)施減負(fù)提質(zhì)重慶市萬(wàn)州區(qū)五橋初級(jí)中學(xué) 陳治俸
百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。五橋初中目前周邊名校林立，在地理區(qū)位、硬件、政策、生源相對(duì)弱勢(shì)的情況下，學(xué)校明確了“獨(dú)據(jù)一方、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的辦學(xué)定位，把減負(fù)提質(zhì)作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升學(xué)校辦學(xué)水平的突破口，塑造為學(xué)校質(zhì)量品牌的核心標(biāo)志，成效顯著，受到社會(huì)各界好評(píng)。
一、非學(xué)困生率與優(yōu)生率考核時(shí)等量齊觀
《教育綱要》指出：“教育工作的根本要求是關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。結(jié)合五橋初中生源實(shí)際情況——由于特殊地理?xiàng)l件導(dǎo)致交通不便，學(xué)校硬件設(shè)施投入不足，辦學(xué)條件不及周邊學(xué)校。五橋初中本著堅(jiān)持關(guān)注每一名學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生的原則，密切關(guān)注學(xué)困生。所以在對(duì)教師考核時(shí)提出了“非學(xué)困生率”（得分在學(xué)科總分40%以上的學(xué)生分率）這一概念，這是“提質(zhì)”的一個(gè)重要的舉措。轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生決不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。轉(zhuǎn)化了一名學(xué)困生，培養(yǎng)了他們的行為習(xí)慣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)困生得到關(guān)注，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，心靈得到呵護(hù)。這有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、將團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)納入考核范圍
學(xué)校不只是考核教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)績(jī)，同時(shí)也考評(píng)同年級(jí)同學(xué)科的整體教學(xué)業(yè)績(jī)，考核結(jié)果一并計(jì)入個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)，納入年度考核，與績(jī)效工資掛鉤。具體操作是：將同年級(jí)同學(xué)科的整體業(yè)績(jī)（各項(xiàng)指數(shù)）與參照考核的所有學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科業(yè)績(jī)（各項(xiàng)指數(shù)）的平均值進(jìn)行比較，如整體高出平均值，年級(jí)該科教師人人獎(jiǎng)勵(lì)加分；如整體低于平均值，低于平均值的該科教師將要扣分。這樣既彰顯團(tuán)隊(duì)合作精神，又體現(xiàn)了教師個(gè)人成就，凸顯了人文關(guān)懷，自然地會(huì)激發(fā)同學(xué)科教師的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)體上進(jìn)心，教師的責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)感就增強(qiáng)了，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和動(dòng)力。
三、藝體類學(xué)科考核與統(tǒng)考學(xué)科同等對(duì)待
堅(jiān)決貫徹落實(shí)國(guó)家課程方案，學(xué)校全面落實(shí)了國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。特別是有益于學(xué)生身心健康的音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，要做到課程不少、課時(shí)不減，配足配齊專任教師，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
減負(fù)提質(zhì)的重要途徑——高效的課堂
�。ㄒ唬┙處煛霸鲐�(fù)”保障學(xué)生減負(fù)提質(zhì)
無(wú)論是統(tǒng)考學(xué)科，還是非統(tǒng)考學(xué)科，課時(shí)分配一律按照部頒標(biāo)準(zhǔn)，控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)7小時(shí)。嚴(yán)格控制中小學(xué)生課外作業(yè)量，精選題目，數(shù)量適當(dāng)，時(shí)間要求是七八年級(jí)不超過(guò)90分鐘，九年級(jí)不超過(guò)120分鐘，但老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要全部批改，及時(shí)反饋、講評(píng)，嚴(yán)格控制每學(xué)期考試次數(shù)，把時(shí)間和空間還給學(xué)生。減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┳兏镎n堂教學(xué)模式提高教學(xué)效率
教育的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生發(fā)展最關(guān)鍵、最根本的出路是課堂，因此我們大膽嘗試變革課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變師生角色，變教師為組織者、策劃者、調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是探究者、體驗(yàn)著、合作者、表演者。改變學(xué)生被動(dòng)接受，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式為自主探究、合作交流。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生為主決不是放任自流，而是放學(xué)后完成家庭作業(yè)、課前預(yù)習(xí)，根據(jù)本人實(shí)際安排自主學(xué)習(xí)。讓他們體驗(yàn)生活，娛樂(lè)鍛煉，社會(huì)實(shí)踐，以豐富閱歷，拓寬視野，促進(jìn)發(fā)展，讓學(xué)生自信快樂(lè)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這才是真正的“減負(fù)”。快樂(lè)的生活才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，起初本校師生也疑惑，家長(zhǎng)也不理解。幾年下來(lái)，五橋初中的教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有滑坡，而且每年考入市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)逐年上升，連續(xù)幾年均獲得萬(wàn)州區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生后勁足，潛力大，發(fā)展好，受到各類高中學(xué)校的青睞。
四、減負(fù)提質(zhì)的基石——強(qiáng)健的體魄和健康的身心
牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)定，心態(tài)陽(yáng)光，才能保障學(xué)生斗志昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠定“本錢”。
嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，足額調(diào)配好專任教師，開(kāi)足課時(shí)，強(qiáng)化體育課的監(jiān)管，保證體育課落到實(shí)處。積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，保障學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。落實(shí)兩操活動(dòng)，期期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)生參加萬(wàn)州區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣和熱情。在時(shí)間方面，學(xué)校規(guī)定學(xué)生早上到校時(shí)間不宜過(guò)早，早到的參加晨練，中午要保證不少于1小時(shí)的學(xué)生自由支配時(shí)間，住校生的晚自修結(jié)束時(shí)間不遲于21時(shí)，保證學(xué)生每天有8-9小時(shí)的睡眠時(shí)間。學(xué)校成立心理咨詢室，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生消除隔閡，走出陰影，緩解學(xué)習(xí)、生活方面的壓力。
五、減負(fù)提質(zhì)的保障——高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
教師是推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”工作的主要力量。只有建立教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高教師的工作能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，才能使“減負(fù)提質(zhì)”落到實(shí)處。建立校本培訓(xùn)機(jī)制，推進(jìn)校本教研全員化、經(jīng)�；⒅贫然�、規(guī)范化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推行教師集體備課制度，教師期期生本課堂合格課驗(yàn)收制度，高級(jí)教師、骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示制度，重視和強(qiáng)化變革課堂教學(xué)研究，提升教育智慧，實(shí)施有效教學(xué)，不斷提升教師教學(xué)技能，為學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展提供保障。
六、減負(fù)提質(zhì)的捷徑——巧妙的學(xué)法指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)校決定以學(xué)法指導(dǎo)為切入點(diǎn)，通過(guò)名師辦講座、班級(jí)主題班會(huì)、學(xué)生互學(xué)以及利用遠(yuǎn)程教育資源等方式，讓學(xué)習(xí)方法進(jìn)教室、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
�。ǘ﹤�(gè)別輔導(dǎo)常態(tài)化
因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生請(qǐng)教，老師及時(shí)熱心的解答。如發(fā)現(xiàn)代表性或典型性的問(wèn)題，教師要及時(shí)集體講評(píng)，要求教師無(wú)課坐辦公室，辦公室大門要敞開(kāi)，方便學(xué)生請(qǐng)教。這樣便于對(duì)不同層次的學(xué)生、不同個(gè)體差異的學(xué)生都能得到教師的個(gè)別指導(dǎo)，人人有收獲，個(gè)個(gè)有進(jìn)步。
七、減負(fù)提質(zhì)的竅門——提高作業(yè)質(zhì)量
嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量不超過(guò)有關(guān)文件規(guī)定的時(shí)間。提高作業(yè)針對(duì)性和有效性。倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測(cè)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，實(shí)施分層次布置作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)難度，提高作業(yè)“含金量”。促進(jìn)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上鞏固、提高，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，感受到自主完成作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣，增加對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信，積累成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
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