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巧用類比法講述機械類專業(yè)術語
巧用類比法講述機械類專業(yè)術語重慶市榮昌職業(yè)教育中心唐以貴
【摘要】本文講述了在中職機械專業(yè)教學中如何巧用類比法教學。介紹了作者在專業(yè)教學中總結出來的相似思維方法——類比法，以及類比法在運用中的步驟、注意事項及優(yōu)缺點。
【關鍵詞】類比法；機械；專業(yè)術語；教學
在中職機械類專業(yè)教學中，也會遇到各種各樣抽象的術語和理論，但由于中職生的文化基礎都比較差，很難給他們解釋清楚，也容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。教學中，我曾試著采用其他常用的教學方法，卻很難組織，效果也不好，但采用類比法，卻讓我遇到的問題迎刃而解了。
一、類比法的概念及在專業(yè)教學中的巧用
類比推理是根據(jù)兩類不同對象的某些屬性相同或相似而推出其他屬性也相同或相似的邏輯方法和思維形式。這種邏輯方法和思維形式，在創(chuàng)造學中被稱為“相似思維”。類比法就是將抽象的、難以理解的、看不見摸不著的知識和具體的、容易接受的、有形的事物進行比較，找出共同點，分析事物的本質(zhì)，加強我們對知識的理解，記憶和鞏固。歷史上許多有貢獻的科學家，無一例外地都是善于應用類比法去發(fā)現(xiàn)真理的好手。對于中職學生而言，專業(yè)知識都是陌生的、抽象的、離自己的生活遙遠的。由于受基礎知識的影響，分析問題和解決問題的能力都很差，普遍存在厭學心理和畏難情緒。但如果教師能夠恰當?shù)剡\用類比法，引導學生參與，將相關的知識點化難為易，在很大程度上能夠幫助學生理解掌握知識，提高學習興趣，提高教學效果，有助于學生較快地掌握相關專業(yè)知識，并以此達到提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力。
下面將通過舉例來說明類比法在機械專業(yè)教學中的應用：
例如：在《機械制造工藝》學中經(jīng)常提到“工藝”，如機械加工工藝，車工工藝，鉗工工藝等等。但同學們卻很難理解什么叫“工藝”。機械加工工藝的概念是：加工各種機械零件的方法和過程的總稱。那么，工藝也就是方法和過程的總稱�！墓に嚕杭础姆椒ê瓦^程的總稱。這樣解釋似乎已解釋得很清楚，但同學卻是很難理解的，也記不住，顯得枯燥無味。不僅如此，長此以往，還會讓學生感到厭煩。
我在備課時就想，我將怎樣來解釋“工藝”一詞，既能讓學生容易理解，又能讓課堂生動有趣呢？我想到了同學們熟悉的做飯。于是，在課堂上我首先叫同學們說一說做飯的過程。同學們很興奮，特別是做過飯的同學，立馬七嘴八舌的就說開了。把做飯的方法和過程說得頭頭是道。
有的說：先洗鍋→加水→淘米→開火→等米半熟時瀝米→再蒸飯→直到飯熟。（蒸瀝米飯）
有的說：用電飯鍋→淘米→加水→插電→直到飯熟。（電飯鍋做飯）
有的說：淘米→將米放入一個盆里→盆放入蒸隔→開火→直至飯熟。（用盆蒸飯）
等同學一番搶答后，告訴同學，你們剛才說的其實就是一種做飯“工藝”。因為你們說出了做飯的方法（即用什么器具做）和過程（即做飯的步驟）。那么，同理，加工某一機械產(chǎn)品的工藝：即是指加工這一機械產(chǎn)品的方法（怎么做）和過程（步驟）。如一個粉筆盒形狀的零件的加工工藝是怎樣的呢？假如我們采用鉗加工的方法，有鋸、銼、拋光，加工的過程（步驟）是先鋸削外形→再銼平六面到尺寸→再拋光。這樣一來，同學們輕松愉快地理解并記住了“工藝”的概念，而且在以后的教學中得以印證，記得很牢，不易忘記。
根據(jù)分析做飯方法和步驟的不同，還讓同學自己總結出工藝的性質(zhì)：
工藝由兩部分組成，即方法和步驟。
方法變了，工藝也就變了；即使方法一樣，但過程（即步驟）不一樣，工藝也是另一種工藝了。
通過用同學熟悉的做飯和同學陌生的機械產(chǎn)品加工進行類比，做飯有方法，有過程；機械產(chǎn)品加工也有方法，有過程。只是機械產(chǎn)品生產(chǎn)時，把加工的方法和過程用了一個專業(yè)術語“工藝”來概括而已。通過采用類比法，同學不僅很好的理解了難懂的、抽象的專業(yè)術語，也同時提高了學生學習的興趣，以及分析解決問題的能力。
又例如：在講到模具當中的型腔模的時候，型腔模的凹模必須具有一個與零件外形相同的內(nèi)型腔。對此，同學們很難想象。這時我想到了我們榮昌當?shù)氐膬煞N名小吃“黃涼粉”和“涼糕”。同學們都見過，也吃過，甚至有的同學家還在做這種生意�！包S涼粉”在切來賣之前，一般是盆狀，而“涼糕”一般是碗狀。想到這，我便提問同學：
你們吃過涼粉、涼糕嗎？
家都會說：“吃過”。
你們知道涼粉在切來賣之前是什么形狀，涼糕又是形狀嗎？
“盆狀”、“碗狀”。
為什么涼粉是盆狀而涼糕是碗狀呢？
“因為涼粉成型時是用盆裝的而涼糕是用碗裝的”。
這時我才告訴同學，其實，盆和碗就是做涼粉和涼糕用的“模具”，而且是“型腔�！�。
要得到一個外形是盆形的涼粉，就得用一個內(nèi)形是盆形的工具來成型。同理，如果想得到一個外形為盆形的金屬零件，而這個零件是靠模具成型的，模具應該是什么形狀呢？當然必須有一個具有盆形內(nèi)形的凹模（相當于做涼粉的盆）用于零件成型。當然，機械加工中的模具要復雜得多，一套模具不止一個零件，但具有這種凹模的模具就叫型腔模。
通過巧用同學們見過和吃過的涼粉、涼糕的形狀獲得，類比機械零件的成型，讓同學很容易找到它們的共同點，從而很容易讓同學理解，型腔模的凹模必須具有一個與零件外形相同的內(nèi)型腔。也進一步了解了什么是型腔模。
采用類比法，必須具備以下步驟：
1.拋出類比事例，讓學生思考，討論。
2.引導學生找出類比事例的相似特點。
3.對類比事例的特點與課堂所講新知識點的特點進行比較。
4.得出結論（類比事例與課堂新知識點的異同）。
二、類比法的作用及特點
類比法在專業(yè)教學中要用好，用活，還必須注意以下幾點：
1.類比事例必須與學習內(nèi)容有共同點。
2.類比事例必須是同學已經(jīng)掌握的知識或是生活中熟知的事物。
3.必須指出類比事例與學習內(nèi)容的共同點和不同點。
類比法的缺點是老師在課前必須精心準備，恰當?shù)倪x擇同學所熟知的或感興趣的類比事例，才能激發(fā)同學的學習興趣，否則達不到教學效果。如果沒有明確指出類比事例與學習內(nèi)容的不同點，容易造成學生把學習內(nèi)容和類比事例等同起來。在講解專業(yè)概念及理論時用效果好，在講知識應用時采用不適合。
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