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學生閱讀數學教材的作用與指導方法
學生閱讀數學教材的作用與指導方法廣西梧州市藤縣藤州中學李其波
【摘要】經常地指導學生閱讀與鉆研教材,很好的使用教材,它對提高教學質量起著重要的作用,主要表現在:1、可以使學生更好地消化教材,牢固地掌握基礎知識。2、可以提高學生的解題能力。3、可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和獨立鉆研精神。本文就以上三點及如何指導學生閱讀方面闡述了作者的觀點。
【關鍵詞】消化教材;鉆研教材;系統(tǒng)復習;形成習慣
【中圖分類號】G648.6 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587(2013)12-0047-01
在數學教學中使用教材包含著兩個方面的工作,一是教師在教學中如何恰當地運用教材,另一個是如何經常地指導學生閱讀與鉆研教材。教材是按照教學大綱編寫的,是教師傳授知識的主要依據,是學生獲得知識掌握技能、技巧的主要源泉之一,因此任何學科的教學都必須很好的使用教材,它對提高教學質量起著重要的作用,就數學教學來說,它的主要作用表現在以下幾個方面:
一、可以使學生更好地消化教材,牢固地掌握基礎知識
學生消化與鞏固教師所傳授的知識,必得有一個過程,認真地閱讀與鉆研教材,是消化教材牢固地掌握基礎知識的重要措施之一。例如,教師在課堂上講過的一些法則、定義、定理及某些結論的敘述和概括,學生總不是一聽課就掌握了的,但通過課后的認真閱讀和仔細鉆研教材,結合回憶教師的課堂講解,一般能夠加深理解,逐步學會用正確的數學語言去敘述它們,也能為靈活運用打下基礎。加上課外作業(yè)及不斷的復習,學生就能牢固地掌握這些知識了,即使有些學生接受能力較強,似乎聽了課后就能掌握,但如果不肯在鉆研教材上花些工夫,掌握也會是暫時現象。
二、可以提高學生的解題能力
學生解答習題是基礎知識的初步應用。眾所周知,只有在通過教師的教學和自己的鉆研教材,牢固地掌握定義、定理、公式、法則等基礎知識以后,演算習題才會得心應手、迎刃而解;同時,教材上所列例題,一般都有一定的代表性,如能指導學生課后認真鉆研例題,反復推敲,也能收到廣開思路之效;特別是在學了一種新的方法以后,解題要點、書寫格式等往往都需要以例題為樣板,這樣,指導學生閱讀教材就更為重要了。
三、可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和獨立鉆研精神
使學生不斷提高閱讀能力、養(yǎng)成獨立鉆研的精神也是教師的重要任務。數學教材雖然也和其他教材一樣,是根據教學大綱用科學的連貫的敘述來說明教學內容,但也有它獨特的詞匯、不同的敘述格式和語言特點,因此,必須經常地指導學生閱讀和鉆研教材,久而久之,學生的閱讀能力提高了,養(yǎng)成了獨立鉆研的習慣,這不僅能大大減少接受新教材的困難,語言表達能力也會因而得到提高,同時,還為學生閱讀數學課外書創(chuàng)造了條件,這樣,學生就能不斷地擴大視野,彌補課堂知識的不足。
在數學教學中究竟要怎樣運用和指導學生閱讀教材呢?這里我談一談自己的一些體會。
在課堂教學中,教師應該恰當地運用教材,讓學生合著書聽教師講解的做法不是在所有的課中都恰當的,隨著學生理解能力的增強,應逐步培養(yǎng)學生獨立理解的能力,教師只加以檢查,訂正或重點說明。(當然,對某些應用題及幾何題,為了不讓學生看到應用題的列式或方程及幾何圖形的輔助線,以及引導學生思維,教學時不讓學看課本是可以的);應該注意的是對于那些學生難以理解,復習起來有一定困難的內容,在系統(tǒng)講述以后,還應對照教材一一予以說明。對于那些容易被學生忽略的知識點,也應該對照教材著重指出,如一元二次方程的標準式為ax2+bx+c=0一般學生都能記住,但其中a≠0卻往往被忽略了,這說明有必要提醒學生注意。在新課講解以后,不要忙于布置學生演算習題,一般可以根據學生實際情況,先叫學生閱讀教材,提問疑難,然后通過舉例、復述、解釋有關基礎知識進行鞏固。然后通過回答、板演等活動檢查學生掌握與運用知識的情況,最后教師總結概括。對于作業(yè)的布置,應該布置學生首先閱讀教材,教師可以指導學生采取適當的方法記憶知識,例如復習時合上課本,試著回答當天學過的基礎知識或解答學過的例題,然后打開書本檢查是否正確;為了養(yǎng)成學生閱讀與鉆研教材內容的習慣,除了布置一些練習題以外,還應布置一些思考題,如在講了無理數一節(jié)以后,可以布置這樣的思考題:無限小數就是無理數對嗎?無理數就是無限小數對嗎?像這樣的問題,可以在下一堂課前提問學生;對于那些可以用多種方法證明的定理、公式、法則,可以布置學生用與教材上不同的方法證明或推導,使學生加深理解,增強記憶。在課外輔導中,要了解學生是否及時復習了教材,在復習中遇到了什么問題?怎樣解決?這樣,既督促了學生,也及時了解了教學效果;當學生解答某道習題遇到困難而來請教時,對有些問題可以不直接告訴學生如何解答,而用一些啟發(fā)性的反問,層層追溯到基礎知識上來,如果學生掌握了這一基礎知識,問題當然就解決了,如果沒有掌握,那就應該指定學生閱讀教材上某些章節(jié),這樣引導學生自己解決自己的疑難,不僅能調動學習積極性,更能使學生深刻認識到閱讀與鉆研教材的重要性了。此外,在單元復習或期末復習前,更應組織學生系統(tǒng)地復習課本,這時對學生應該有更高的要求,要指導學生對有關聯的概念、定義、定理等進行對比分析和概括,真正達到復習的目的。為了完成上述工作,還必須注意以下幾點:
1、教師必須深入鉆研教材,特別要深入了解學生實際情況,明確哪些內容是學生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,然后考慮如何相應地恰當地運用教材與指導學生閱讀教材。
2、課后作業(yè)量必須適當。根據我平時的調查了解,一般學生在學習過程中,已經深刻體會到閱讀教材的重要性,但有時作業(yè)太多,學生無法深入復習教材,因此課后作業(yè)量必須適當,既要保證學生有足夠的時間復習課本,又要保證學生運算技能技巧的形成。
3. 要經常教育學生重視對課本的閱讀與鉆研,講清它在提高學習質量中的重要作用,特別在學生沒有養(yǎng)成這一習慣前,不僅要反復交代,具體布置閱讀任務,課后還必須及時檢查了解,進行指導,使學生逐步養(yǎng)成先復習教材后做作業(yè)的習慣。
總之,只有了解閱讀的作用和指導方法并運用到教學中去,才能更好地提高學生的自學能力及數學成績,使老師教得輕松。
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