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地理課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣
地理課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣河北省永年縣第一實驗學校趙麗濤
【摘要】在初中階段,由于地理學科與中考升學無緣,導致許多學生把地理學科當成“副科”,覺得可學可不學,因而,很多學生對地理學科失去了學習興趣。為了提高地理教學的質(zhì)量,首先必須努力激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學習興趣的方法和途徑是多種多樣的,其中,課堂教學是重要的途徑之一。
【關(guān)鍵詞】初中地理;課堂教學;激發(fā);學習興趣
【中圖分類號】G633.26【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587(2013)12-0041-01
在初中階段,由于目前地理學科與中考升學無緣,導致很多學生、家長甚至部分老師把地理學科看作是“副科”,覺得可學可不學,從而也導致了部分地理教師妄自菲薄,失去了教學的熱情,最終又使得很多學生對地理學科更加感到無趣、厭倦。這樣,也就談不上地理教學質(zhì)量的提高了。
興趣是學習的動力,學生對某門學科充滿了興趣,他就會自主地去學習,去探索,從而取得顯著的學習效果。
為了提高地理教學的效果和質(zhì)量,就必須想方設(shè)法地讓廣大學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們有強烈的求知欲,從而積極主動地進行學習。反之,就會被動地學習,事倍功半。激發(fā)學生學習地理的興趣,方法途徑是多種多樣的,其中,地理課堂教學是重要的途徑之一。那么,如何在地理課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣呢?我認為可以從以下幾個方面入手。
一、巧妙導入新課
在地理課堂教學中,如果教師的新課導入能吸引學生,那么,學生就會精力集中,產(chǎn)生強烈的求知欲。這就是俗話說的:“良好的開端便是成功的一半”。
1、歌曲導入。在初中地理教學中,有不少內(nèi)容可以用歌曲導入新課。比如,在學習“長江”一節(jié)時,教師可利用“長江之歌”這首歌曲引入新課,可采用錄音、教師唱或?qū)W生唱等形式進行。通過歌曲,營造出輕松愉快的教學氛圍,并激發(fā)學生了解“中國第一大河——長江”的欲望,從而讓學生感受到作者對長江的無限贊美之情。
再比如,在學習我國“季風氣候顯著”一節(jié)內(nèi)容時,教師可用“黃土高坡”這首歌曲中的幾句歌詞引入新課:“我家住在黃土高坡,大風從坡上刮過,不管是西北風,還是東南風,都是我的歌,我的歌……”。通過歌曲,學生便會產(chǎn)生疑問:“為什么黃土高原一帶吹的是西北風和東南風?它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)?”這樣,教師就可以自然地引入到“季風”這一內(nèi)容上,而且同學們也會對即將學習的內(nèi)容充滿興趣,從而注意力高度集中。
2、謎語導入。在初一年級新生入學后,他們即將學習地理這一學科。為了讓同學們對地理學科產(chǎn)生興趣,教師在進行第一章“地球”的教學時,可先讓同學們猜謎語:“上一半、下一半,中間有線看不見,兩頭冷、中間熱,一天一夜轉(zhuǎn)一圈。”有的同學可能猜得出是“地球”,這樣就自然導入新課。通過謎語,激起學生學習地理的興趣。
又比如,在教學我國“34個省級行政區(qū)”時,可先讓學生猜幾個省級行政單位的名稱:“船出長江口”、“碧波萬傾”、“寶地”、“銀河渡口”等,這些謎語,大部分同學可能猜不出來,這時,教師不必忙著說出答案,而是要求同學們認真聽課后再回答,這樣,同學們便會帶著迫不急待的心情,投入到教學之中。
3、聯(lián)系生活,設(shè)問導入。在地理教學中,設(shè)問導入新課是常用的方法之一。為了激發(fā)學生的學習興趣,提高學習的積極性、主動性,教師可根據(jù)教學內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,設(shè)計問題,引入新課。
比如,在學習“新疆”一節(jié)時,教師可這樣設(shè)問:“當你走在大街上,看到賣烤羊肉串或賣葡萄干時,你會想到什么地方?”絕大部分同學都會回答“新疆”,教師可接著問:“說到新疆,你會聯(lián)想到什么”?同學們可能會各抒己見,如“新疆的哈密瓜、歌舞、沙漠、綠洲……”等,在同學們產(chǎn)生濃厚興趣的同時導入到新課。
再比如,在了解“東南亞”一節(jié)內(nèi)容時,教師可聯(lián)系生活實際設(shè)問:“隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,目前出國旅游的中國居民也越來越多。就連我們身邊也有不少居民出境旅游了。同學們是否知道,我國居民出境旅游的熱點地方是哪里?”問題提出后,會有不少同學回答“新馬泰”。這時,教師可引導學生讀“世界政區(qū)圖”,在圖上明確新加坡、馬來西亞、泰國在世界所處的位置——東南亞,從而導入新課。
二、設(shè)置懸疑
當我們在觀看電視連續(xù)劇時,往往在最精彩、最懸念叢生的時候,故事就暫告一段落,讓人興趣大增,老在猜測之后的情節(jié)。在初中地理課堂教學中,也可以采用設(shè)置懸疑的方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如,在“東南亞”一節(jié)中,第一課時了解東南亞的自然狀況,第二課時了解東南亞的人文特點。在第一課時結(jié)束時,教師可這樣設(shè)置懸疑:“假如你準備到東南亞去旅游,你會擔心有語言障礙嗎?這個問題下節(jié)課我們再進行探討”。這樣設(shè)置一個懸疑,既可激發(fā)學生的興趣,又可促使他們自主地去進行學習、了解。
三、教學中穿插詩歌、諺語、民謠
地理學科涉及的內(nèi)容比較廣泛,教師可根據(jù)教學內(nèi)容采用不同的方法進行教學。比如,在“西北地區(qū)”一節(jié)的教學中,教師可穿插古詩:“敕勒川,陰山下……,天蒼蒼,野茫茫,風吹風低見牛羊”。以此詩來把內(nèi)蒙古草原的過去和現(xiàn)在進行對比,既可讓學生了解到內(nèi)蒙古草原的變化,以及樹立相應的環(huán)境意識,又可激發(fā)學生的興趣。
又比如,在學習“青藏地區(qū)的交通變化”一節(jié)時,為了讓學生了解青藏地區(qū)解放前落后的交通狀況,可穿插當時當?shù)亓鱾鞯拿裰{來說明:“姑娘出嫁遠方,馬道又遠又長,翻過三座大山,淌過三條大江,走了三十三天喲,才到新郎帳房!边@首民謠的引用,既可以生動地形容青藏地區(qū)解放前落后的交通狀況,還可以激起學生的學習興趣。再比如,在“新疆”一節(jié)的教學中,當了解到新疆的“溫帶大陸性氣候”時,可用諺語:“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來說明新疆氣溫日較差大的特點。
四、積極運用多媒體輔助教學
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,運用多媒體輔助教學已成為當前教育發(fā)展的必然趨勢。在初中地理教學中,多媒體的運用,不僅可以把抽象的地理事物,通過音像形象直觀的表現(xiàn)出來,還能開闊學生的眼界,豐富學生的知識,更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣,提高學習的積極性、主動性,從而收到好的教學效果。
例如,在講解“地震、火山、泥石流”等地質(zhì)災害時,如果運用多媒體手段把這些自然災害發(fā)生時的狀況展示出來,便會讓學生更容易理解、掌握。再比如,進行“東南亞”一節(jié)的教學時,教師可運用多媒體技術(shù)展示東南亞的自然風光、物產(chǎn)、人文景觀等內(nèi)容,讓學生能夠身臨其境般地感受到異國的風土人情。這樣,既可讓學生容易理解所學知識,更能激發(fā)學生的求知欲?傊诔踔械乩碚n堂教學中,教師可根據(jù)學校實際情況,在條件許可的基礎(chǔ)上,積極地運用多媒體手段輔助教學。
在初中地理課堂教學中,激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的。作為一名地理教師,要勤奮好學,博覽群書,刻苦鉆研,全面提高自身的素質(zhì)。并能在地理教學中,根據(jù)教學內(nèi)容,學生狀況,自身素質(zhì)以及學校實際等情況,不斷探索、實踐,尋求最能激發(fā)學生學習興趣的方法,讓同學們滿懷求知欲,在輕松愉快的氛圍中進行有效地學習! 《Y儀教育的實施,學校和家庭應該具有具體清晰的指導、要求和訓練。作為孩子的家長或老師,要利用有利時機對孩子進行禮儀教育,強化和規(guī)范孩子的行為。利用一些空閑時間和孩子進行交流,通過自己的親身經(jīng)歷向他們傳授必要的禮儀知識,接人待物的基本禮節(jié),讓他們從小學會怎樣融洽地與別人友好相處,同學之間應怎樣以禮貌相待增進友誼。特別是在日常生活中更要讓自己的孩子去實踐,切身體會使用禮儀知識所帶來的益處。只有這樣長時間的不斷訓練,孩子就會主動形成對道德行為準則的自律轉(zhuǎn)變,他們會逐漸認識到所掌握的禮儀常識并不是一種表面的形式,而是有其特定內(nèi)涵的一種外在表現(xiàn),也可從根本上促進家庭和睦,弘揚社會主義精神文明。
總之,家長要當好孩子的第一任老師,做孩子的表率,教育工作者要時時引導,積極創(chuàng)設(shè)氛圍,讓孩子在擁有豐富知識、美好心靈的同時擁有舉止高雅語言文明的外在表現(xiàn),和諧家庭、社會的構(gòu)建、社會主義精神文明的實施將會行之有效,我們要各自擔負起自己的職責,使家庭教育和學校教育互相補充,幫助孩子從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),努力成為新時代精神文明的推動者、實施者。
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