淺談英語閱瀆的教學

　　淺談英語閱瀆的教學
　　
　　陶麗美
　　
　　【摘要】閱讀不僅是智力上或者是情感上借于文字表達、點亮知識的感知，同時也包含了作者的信息，理解什么是閱讀并且能夠拿捏包含作者所有可能的意思，等等。大體上說，對于英語閱讀來說有三種技巧：精讀、細讀和泛讀。而這三種閱讀技巧都要取決于閱讀材料和種類。
　　
　　總之，老師應該正確的選擇與閱讀一致或者有效的閱讀策略，而不僅僅是讀。閱讀是為了學習到新單詞，語法和鼓勵學生學習英語。抓好英語閱讀訓練，尤其是初中入門階段的閱讀訓練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學到現(xiàn)代英語；而且還激發(fā)學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機和信心，體會到學習英語的意義和價值。在很大程度上減輕了學生學習英語的壓力，對推動英語教學改革有很大的研究價值。我們應該提高我們的英語水平，把我們的知識面擴展開來，這樣才是一位合格的英語教師。在教學過程中要對學生有耐心，要經(jīng)常提供學生一些學習英語的技巧，使學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。把學生教好是我們教師的職責。因此，在今后，我會盡我最大努力成為最優(yōu)秀的老師之一。
　　
　　【關鍵詞】 初中英語；閱讀教學
　　
　　在我們鄉(xiāng)村中學中，要讓學生有高水平的閱讀理解能力是非常困難的，因為鄉(xiāng)村的學生是從初中才開始上英語課，并非像城市里的學生一樣在小學就開辦英語課，因此，我們鄉(xiāng)村中學的學生在英語學習方面存在極大困難。
　　
　　的確，成功與失敗關系著學生英語學習的好與壞，因此，激發(fā)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發(fā)學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本篇論文提出了研究的問題，探討解決的策略，并結(jié)合日常教學實踐創(chuàng)造性地加強了“問題情景教學法”研究。以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。
　　
　　閱讀理解在初中英語考試中的分值點30%，是英語教學的重要組成部分。
　　
　　1目前初中英語閱讀教學中普遍存在以下一些問題
　　
　　1.1教學觀念上的問題：在教學思想上，許多教師認為閱讀只是為了提高分數(shù)，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高學生的人文素質(zhì)。
　　
　　1.2日常教學中的問題：閱讀教學中有的教師只把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、以致使學生失去信心、逐段分析，語法等。而有的教師把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法非常枯燥以致使學生沒有閱讀興趣。
　　
　　1.3教學方法上的問題：許多教師在教學中，只是一個人在講臺上講沒有體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，學校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學方法的研究。
　　
　　2解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略
　　
　　2.1提高學生閱讀能力。
　　
　　英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量的過程。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，提高學生的閱讀能力。
　　
　　2.2促進學生英語閱讀水平的提高。
　　
　　結(jié)合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料，讓學生去閱讀。例如有關文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，交通等，閱讀材料。
　　
　　2.3提高教師閱讀教學素養(yǎng)。
　　
　　如果教師的專業(yè)素質(zhì)能力欠缺，那么怎么能把自己的學生教好呢？因此，教師要在業(yè)余時間不斷地學習，不斷更新自己的教學觀念。只有一個知識豐富，有能力的教師才能教出一批優(yōu)秀的學生。
　　
　　3解決問題
　　
　　根據(jù)我個人學習和教學實踐，我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，形成了以下的認識：
　　
　　3.1“整體理解性問題”的設計與作用。
　　
　　隨著詞匯、語言點的處理，老師精心設計部分“大問題”，促使學生加強對段落的理解，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀和分析能力。
　　
　　3.2“趣味思考性問題”的設計與作用。
　　
　　興趣是最好老師，它能喚起學生的好奇心和求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。老師可精心設計一些激發(fā)學生興趣問題。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
　　
　　總之，作為一個老師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生，感染學生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛，從而轉(zhuǎn)化為學習動力。教師的一言一行都會無形地影響著學生，作為教師我們要嚴格要求自己，不斷地提高自身的業(yè)務素質(zhì)。我想在今后的教學中我會不斷地提高自己，努力把自己培養(yǎng)成為一個更合格，更稱職的英語老師。

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