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幼兒環(huán)境教育的途徑和方法
幼兒環(huán)境教育的途徑和方法河南省許昌市寇家巷幼兒園 劉彩紅
人類的生活環(huán)境主要指存在于人類周圍的影響人類生活的各種因素。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的高速發(fā)展,使城市化迅速推進,這給人類的生活與工業(yè)帶來了便利,同時也造成了生態(tài)惡化:耕地被大量占用,森林被毀,空氣被污染,水資源缺乏,糧食、人口、能源、自然資源利用等問題日趨嚴重。如何保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,促使生命與環(huán)境達到和諧統(tǒng)一,實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展,是人類迫切需要關注的問題。我們作為幼兒園教師,有責任承擔幼兒環(huán)境教育這一重任,使幼兒從小樹立一種新的生態(tài)意識,改變過去的以人為中心來建立人與自然關系的人類中心主義,把人看作是自然的一部分,以萬物平等的角度來看待人與自然的關系。
一、對幼兒實施環(huán)境教育的途徑
如何幫助幼兒樹立熱愛自然的意識,并在保護環(huán)境方面發(fā)揮積極的作用?我在教育實踐中認識到,對幼兒實施環(huán)境教育的途徑主要有三條:即家庭環(huán)境教育、幼兒園環(huán)境教育和社會環(huán)境教育。
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家庭是社會的“細胞”,是幼兒生活的重要處所,所以,家庭教育是整個環(huán)境教育的一個重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境教育包括兩個方面:一是指家庭布置與裝飾的環(huán)境教育;二是指家庭日常生活中的環(huán)境教育。
1.家庭布置與裝飾中的環(huán)境教育。家庭是人生活休息的場所,應該布置得整齊、清潔、舒適、美觀。幼兒是家庭的一員,在家具、生活用品的選擇時讓幼兒積極參與,并告訴幼兒這些物品的來源及其與生態(tài)平衡的關系,及時對幼兒進行環(huán)境教育。
2.日常生活中的環(huán)境教育。人們要生存,就離不開穿衣吃飯、游山玩水。而衣服從哪里來,食品又是從哪里來的?它們與自然的關系如何?我們在游山玩水的時候應如何愛護公共環(huán)境?家長應通過家庭的平凡生活,一點一滴、潛移默化地對孩子進行環(huán)境教育,讓孩子知道生態(tài)環(huán)境與人類生活息息相關,愛護環(huán)境,也就是愛護自己。
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幼兒園是幼兒從家庭進入社會的必經(jīng)之路。幼兒園堅決貫徹執(zhí)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,重視幼兒的素質教育,使幼兒在健康成長的關鍵期,形成高尚的道德觀念,良好的環(huán)境意識和生活、學習習慣,真正成為保護環(huán)境、建設祖國的主力軍。
幼兒園環(huán)境教育包括:課堂教學中的環(huán)境教育、課堂外活動中的環(huán)境教育以及幼兒園生活環(huán)境教育。
1.課堂教學中的環(huán)境教育。幼兒在幼兒園要學習的課程很多,它們或多或少都與環(huán)境相關,包含著一定的環(huán)境因素。因此,我們在教學中將環(huán)境教育融貫到各領域教學中,使環(huán)境教育與體、智、德、美的教育得到協(xié)調發(fā)展。
2.課外活動中的環(huán)境教育。課外活動是課堂教學活動的延伸,我們根據(jù)幼兒的興趣愛好,舉辦豐富多彩的課外活動,通過活動向幼兒傳播保護環(huán)境的信息,培養(yǎng)他(她)們保護環(huán)境的意識。如讓幼兒參加市(區(qū))里的文藝演出,用舞蹈表達保護環(huán)境的重要性,用角色游戲表現(xiàn)環(huán)境與人類的關系,提高幼兒保護環(huán)境的覺悟。
3.幼兒園生活環(huán)境教育。幼兒園環(huán)境是幼兒生活的組成部分,也是對幼兒實施環(huán)境教育的一種方式。優(yōu)美的幼兒園環(huán)境不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,陶冶幼兒的情操,有利于幼兒身心健康,而且對加強幼兒的環(huán)保意識起潛移默化的作用。
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社會環(huán)境教育是指社會生活中,借助于各種專門的機構及其優(yōu)美設施和環(huán)境的美化對幼兒進行環(huán)境教育。如美術館、電影院、文化宮、博物館、動物園、植物園、圖書館、廣播電視臺等機構及其環(huán)境設施是對幼兒進行環(huán)境教育的重要陣地。在這里可以開拓人們的視野,豐富人們的知識,促進社會主義精神文明建設。這里又是環(huán)境教育的大課堂,自己會經(jīng)常受到別人的愛護環(huán)境行為的教育,接受社會各方面對自己的環(huán)境教育。
二、對幼兒實施環(huán)境教育的方法
環(huán)境教育對任何人都是適宜的,幼兒也不例外。但由于他(她)們年齡偏小,知識極其缺乏,同時又出生在不同的家庭,受到不同知識水平人的不同的教育與生活方式的影響,使幼兒對自然環(huán)境的認識和接受能力也不同,所以應當采用不同的方式和方法對他(她)們進行環(huán)境教育。針對幼兒的特點,我們采用了如下教育方法:
1.直觀演示法。幼兒年齡小,思維具體形象,抽象思維能力還沒有發(fā)展起來,但他(她)們的感覺器官比較靈敏。在教學活動中我們以生動、形象、直觀的物象,配以生動的語言對幼兒進行教育。如認識“小小一粒米”時,我們讓幼兒通過觀察實物米,使幼兒知道米的特征;為了教育幼兒愛惜一粒米,我們運用多媒體手段,再現(xiàn)了稻米生長圖,大米食品加工圖,讓幼兒懂得今天自己吃的香甜的大米食品是經(jīng)過許多人的辛勤勞動換來的。這些食品來的不容易,從而教育幼兒愛惜一粒米。
2.情境教學法。幼兒年齡越小,越適宜用逼真的情境去感染他(她),教育他(她)。比如,講水與大米的關系時,我們錄制了工廠排出的有毒水源灌溉稻田,人們吃了這些有毒水源灌溉出的大米后,嘔吐、咳嗽情境的光盤。
3.游戲法。在教幼兒認識植被、森林與水土的關系時,我們創(chuàng)造了相應的環(huán)境,創(chuàng)設相應的角色,讓幼兒通過游戲懂得森林、植被對水土流失起保護作用,我們應保護自然界的一草一木。
4.對比法。包括運用視覺、觸覺、味覺、聽覺、運動覺進行的對比。需要指出的是,對比所具有的內涵比單純進行觀察更要豐富一些,由于對比是在兩個個體間進行的,事物間的共性和每一事物的特征更容易了解和把握。比如,買菜用的布袋好還是塑料袋好,就可采用這種方法。
5.教導法。人們常說“身教重于言教”,教師的知識和修養(yǎng),教師自身的示范作用對幼兒的影響作用比說教要重要得多。“說一千道一萬,不如做出樣子看!币虼,教師時時處處要嚴于律己,時刻把保護環(huán)境放在首位,用自己的言行去感染教育幼兒。
6.家長配合教育法。家長是孩子的影子,家長的舉止行為對幼兒將產生巨大的影響。
7.社會活動實踐法。鼓勵家長帶孩子到大自然中去,到社會各個機構各種環(huán)境中去,到那里去體驗優(yōu)美的環(huán)境給人們帶來的愉快感,從而鍛煉幼兒的環(huán)保意識。
總之,由于我們在對幼兒實施環(huán)境教育中采用了各種途徑和方法,使幼兒的環(huán)保意識明顯增強,在幼兒的心目中初步形成這樣一個概念,生態(tài)環(huán)境與我們的生活息息相關,保護環(huán)境也就是保護我們自己。
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