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班主任培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育
班主任培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市圖里河中小學(xué) 楊照國
【摘 要】
現(xiàn)在教育的主題是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的宗旨就是要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng),“一是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí);二是會(huì)與不同的人一起共事;三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)!彼刭|(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo),而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
【關(guān)鍵詞】
班主任 素質(zhì)教育
班級(jí)是學(xué)校里最基本的單元,班主任是這個(gè)大家庭里的家長。這個(gè)家庭狀況如何,其中的每一位成員表現(xiàn)如何,在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作,取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用,取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強(qiáng)度。一個(gè)合格的班主任,對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)
一個(gè)好的班主任,應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上,要通過素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),從而帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作。為了做好這方面的工作,我們不妨和學(xué)生一起討論幾個(gè)問題:什么是素質(zhì)?它都包括哪些方面?文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎?素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系?我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象:社會(huì)上客觀存在著的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異;一般人中,有些人哪個(gè)部門都想要,都搶著要,也有些人哪個(gè)部門都不要,都向外推;有的人干一行愛一行,專一行,什么事都難不倒,也有的人干一行,毀一行爛一行,什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多,我們可以多挖掘一些來和學(xué)生一塊討論,通過這些活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)這個(gè)概念的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力,使素質(zhì)教育有目標(biāo)、有活力。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求
。ㄒ唬┏吻逅枷胝J(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù),從本質(zhì)上說,它是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作,是勞動(dòng)者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個(gè)過程。沒有堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ),不要說發(fā)明創(chuàng)造,就連一個(gè)合格的工人也當(dāng)不好。因此,我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤,讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤,讓所有的同學(xué)都有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動(dòng)。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)上來,班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會(huì)大大減少或基本消失。
。ǘ⿵募w主義入手,培養(yǎng)思想素質(zhì)
科學(xué)知識(shí)在很大程度上是一種工具,只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo),它才能造福于社會(huì),服務(wù)于人類。有一些學(xué)生,由于家庭條件優(yōu)越,家長愛護(hù)備至,加上社會(huì)環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉,在思想上養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)是、斤斤計(jì)較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對(duì)別人缺少忍讓性的性格特點(diǎn)。對(duì)于這種情況,我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手,幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個(gè)問題:1.誰的生活能離開集體?2.在集體生活中,誰為誰服務(wù)?3.如果沒有集體原則,大家都各行其事,集體將成為什么樣子?4.離開集體,自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造?5.人人都希望自己所在的集體好,但都不去努力,而希望別人去努力,能行嗎?通過以上這些問題的討論增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念,培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽(yù)感、約束能力、奉獻(xiàn)精神,為走向社會(huì)走向成功,奠定一個(gè)不可缺少的個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)。
。ㄈ┳ヰB(yǎng)成教育,塑造內(nèi)在氣質(zhì)
良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個(gè)人日常行為長期積累的結(jié)晶。中學(xué)的學(xué)生年齡都不大,還具有可塑性,是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段,作為班主任要從兩個(gè)方面予以引導(dǎo)。首先,要抓好初始階段,抓好入學(xué)的第一個(gè)月,這是一個(gè)具有奠基性意義的時(shí)期,抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求,從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時(shí)間。特別是針對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),要講清講透、講細(xì)講嚴(yán)。同學(xué)們剛?cè)胄滦,有一個(gè)調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備,也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求,班主任若能就勢(shì)引導(dǎo),從嚴(yán)要求并檢查落實(shí),必將為學(xué)生的日常行為奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個(gè)良好的開端。
。ㄋ模┐_定具體目標(biāo),增強(qiáng)行為動(dòng)力
學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生,也有自己的遠(yuǎn)大理想,也有通往這個(gè)遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)——盡快地找一個(gè)好單位就業(yè)。作為班主任,在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時(shí),要讓每一個(gè)同學(xué)給自己制定具體目標(biāo),例如,當(dāng)一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部,學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格,為集體做一件好事,爭取一個(gè)小小的榮譽(yù)等等因人而異,各不相同。這些具體的目標(biāo),是素質(zhì)教育的“分解步驟”,它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實(shí)現(xiàn),又便于實(shí)施,容易落實(shí),為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點(diǎn)一滴地逐步積累,必將凝結(jié)一個(gè)素質(zhì)教育的大碩果。
。ㄎ澹﹦(chuàng)造輕松環(huán)境,營造和諧氣氛
在班級(jí)這個(gè)大家庭里,班主任要有威信,班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí),但這絕不意味著整天陰沉著臉不露聲色,或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生,又要有意識(shí)地去營造一種和諧氣氛,和學(xué)生做朋友,用朋友式語言給學(xué)生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實(shí)
大部分學(xué)生自控能力差,加之一部分同學(xué)自覺性不強(qiáng),班主任提出的要求與設(shè)計(jì)的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方,這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行,勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn),及時(shí)地糾正他們的一些不良行為。同時(shí)還要經(jīng)常地對(duì)發(fā)生在學(xué)校里、社會(huì)上及報(bào)紙上報(bào)道的一些典型事例進(jìn)行分析評(píng)斷、論證是非,使學(xué)生從中吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),從而不斷前進(jìn),成為國家需要的高素質(zhì)人才 。
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