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提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的途徑
提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的途徑作者/ 唐清德
【摘要】提高幼兒教師綜合能力是幼兒教育健康發(fā)展的重要保障，根據(jù)我校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，需要我們教學(xué)管理層大膽改革，探索行之有效的模式，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。合理設(shè)置課程，在課時量的安排上有針對性，抓住課堂教學(xué)主渠道，提升學(xué)生的綜合能力。利用第二課堂和晚自習(xí)時間，有計劃的安排技能訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生技能水平。通過見習(xí)、實習(xí)，及時找到差距與不足，反饋到課堂教學(xué)中去，以提高學(xué)生的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】幼師 學(xué)生 綜合能力 途徑
2010年12月1日10時，全國學(xué)前教育工作電視電話會議在國務(wù)院小禮堂舉行。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在會議上強調(diào)，要認(rèn)真落實教育規(guī)劃綱要和國務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的意見，把解決“入園難”作為實施教育規(guī)劃綱要的重點任務(wù)和突破口，加強領(lǐng)導(dǎo)，履職盡責(zé)，真抓實干，開創(chuàng)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面，學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。
一、我校學(xué)前教育專業(yè)基本情況分析
由于師范教育布局的結(jié)構(gòu)調(diào)整，中等師范學(xué)校淡出歷史舞臺，我校每年錄取的幼師專業(yè)學(xué)生不再是拔尖生，大多數(shù)學(xué)生文化成績差，尤其音樂、舞蹈、美術(shù)等素質(zhì)更差，學(xué)生之間又存在著很大差異。我們延用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力的均衡發(fā)展。
1.教學(xué)管理情況分析
首先，我校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置老化，主要體現(xiàn)在課程開設(shè)過多，有些課程與學(xué)前教育聯(lián)系不緊密，藝體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，與幼兒教育沒有聯(lián)系，教師授課沒有考慮幼兒教育的特點，往往沉醉在自己的愛好之中。其次，考試（包括理論和技能考試）走形式，技能考試大軍團(tuán)突擊式作戰(zhàn)，不但沒有起到提升學(xué)生能力的作用，而且還擾亂了正常的教學(xué)次序。把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)與不學(xué)都會及格。最后，所有活動沒有目的，沒有計劃，沒有針對性，活動的組織者缺乏對活動目的的深刻認(rèn)識，心血來潮了就會“轟轟烈烈”的搞活動，既影響正常的教學(xué)次序，又浪費人力物力，家長意見大，社會反響差。
2.畢業(yè)學(xué)生情況分析
利用09級9班、10班實習(xí)的機會，我調(diào)研了近幾年我校的幼師畢業(yè)生，從她們身上我發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問題，具體可歸納為三個方面：一、幼兒教師教育觀念陳舊，跟不上時代的要求，而且正確的教育觀念轉(zhuǎn)變最慢，重幼兒知識的傳授，輕幼兒能力的培養(yǎng)，小學(xué)化比較嚴(yán)重；二、幼兒教師組織教學(xué)方法呆板，機械地對幼兒進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重缺乏幼兒體育活動內(nèi)容的開展。三、一些幼師學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力、應(yīng)變能力都很差。尤其在農(nóng)村從事學(xué)前教育的畢業(yè)生更不會因地制宜，就地取材，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。
3.在校學(xué)生情況分析
在校學(xué)前教育學(xué)生存在的問題可歸納為以下四個方面：1.學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)缺乏認(rèn)識和了解。許多幼師學(xué)生剛進(jìn)校時，對幼師專業(yè)沒有系統(tǒng)地認(rèn)識，她們認(rèn)為幼師學(xué)生將來就是“哄小孩”。她們對專業(yè)要求知之甚少，因此缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備。2.學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低下，基本功較差。由于近幾年幼師學(xué)生沒有經(jīng)面試入學(xué)，許多學(xué)生除學(xué)了幾年文化課，沒有什么特長。學(xué)生的專業(yè)技能幾乎從零開始。3.少數(shù)學(xué)生采取混畢業(yè)證的做法。學(xué)生中少數(shù)人特別是后進(jìn)生，以為自己在初中都沒學(xué)好，職業(yè)中專就更學(xué)不好，不如混上三年，拿個中專文憑就行，因而缺乏刻苦學(xué)習(xí)，沒有努力向上的目標(biāo)。4.大多數(shù)學(xué)生缺乏教育幼兒的專業(yè)技巧。學(xué)生死記硬背書本的理論，不會活學(xué)活用，更不會運用到具體幼兒身上。尤其缺乏專業(yè)技能。如音、舞、美等方面知識。
根據(jù)我校學(xué)前教育專業(yè)的實際狀況，要有效提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出幼兒園歡迎的學(xué)生，就必須對我�，F(xiàn)有專業(yè)理論課、專業(yè)技能課教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、學(xué)生管理、學(xué)生活動、學(xué)生實習(xí)等進(jìn)行改革。
二、提高我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的途徑
1.深化課程設(shè)置，使課程設(shè)置有針對性
在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒教育的特點，對現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，精簡不需要的課程，如國家公務(wù)員考試方面的課程。在課時量上要向藝體課傾斜，用較多的時間訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生動手能力。在藝體學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和方法要和幼兒生理和心里特點相結(jié)合。使學(xué)生所學(xué)是幼兒教學(xué)所需，讓學(xué)生和幼兒園教學(xué)零對接。規(guī)范學(xué)生活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展，每學(xué)期確定一個主題，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的綜合能力。做到活動有目的、有計劃、有措施。嚴(yán)格學(xué)生技能考核，在考核中，采用三名專業(yè)教師現(xiàn)場考核認(rèn)定，建議基本功合格與畢業(yè)證發(fā)放掛鉤，通過以上方法提升學(xué)生的綜合能力。同時也可以避免教學(xué)和活動流于形式。
2.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)幼師學(xué)生的綜合能力
實踐證明，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主渠道，也是最最要的渠道。
⑴專業(yè)理論能力的培養(yǎng)方法。
首先培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生正確的幼教觀。為了使學(xué)生很快地樹立起新的幼教觀，充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論，掌握理論，運用理論的過程幫助她們樹立正確的兒童觀。
因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)該注意把理論教學(xué)，學(xué)生的思想實際，模擬運用緊緊聯(lián)系在一起，而且把正確的兒童觀，教育觀的思想滲透于教學(xué)各環(huán)節(jié)中去。其次改革專業(yè)理論課的教法。建議在專業(yè)理論課教學(xué)中，采用以下教學(xué)方法。第一種方法：實例分析法。此方法最易于引導(dǎo)幼師學(xué)生入門。運用此法時，首先言簡易賅，準(zhǔn)確無誤地傳授基本理論內(nèi)容。為了便于學(xué)生掌握，恰當(dāng)?shù)剡\用正面或反面事例分析，來對某一理論進(jìn)行注釋，從而幫助學(xué)生避免死記硬背。第二種方法：討論法。為了鞏固學(xué)生已樹立起來的正確幼教觀，積極改革教學(xué)方法。比如有些專業(yè)理論問題，實踐性強，如果教師講解太多，會引起學(xué)生的反感，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生又很喜歡聯(lián)系自己的所見所聞，互相發(fā)表意見。比如在講“獨生子女教育問題”時，就設(shè)計了一段小問題讓學(xué)生討論，尋找最佳解決辦法。某班娃娃角添了一個美麗的布娃娃，小朋友都想先玩，這時該班教師說：“誰知道謙讓一下？”有幾個小朋友舉起手，但從這幾個幼兒眼神中，教師分明看出了小朋友心理在想，“老師，我知道謙讓，讓我先玩吧！”如果你是這位教師，你該么辦呢？學(xué)生分組討論，討論后得出以下四種見解：A、給謙讓的孩子一些補償。B、為謙讓的幼兒鼓掌。C、尊重和保護(hù)孩子的天性。D、正面引導(dǎo)，合理分配等。
學(xué)生能從不同角度來考慮問題，從而尋找多種處理方案。第三種方法：自學(xué)法。大多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限，她們掌握的理論也會受到時間的限制。而幼兒教育的發(fā)展速度快，幼教理論不斷被充實。所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以適應(yīng)未來的幼教工作需要勢在必行。因此我在理論教學(xué)中非常注重學(xué)生理論自學(xué)能力培養(yǎng)。第四種方法：新的作業(yè)批改法。作業(yè)批改是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
首先對學(xué)生作業(yè)寫出評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)交叉評判作業(yè)，在課堂上評析作業(yè)。通過該方法學(xué)生的思維組織性、批判性、深刻性已明顯增強。從中使她們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題的習(xí)慣，提高自我評價能力，從而克服個別學(xué)生眼高手低現(xiàn)象。第五種方法：模擬運用法。為了保證課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以采用模擬運用法。如分析教育實例，制定活動計劃，角落美化，指導(dǎo)游戲等模擬運用。
�、埔魳窂棾芰Φ呐囵B(yǎng)方法。
在教學(xué)中引入競爭機制。根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)情況與我校只有50臺鋼琴的狀況，可以將學(xué)生分成兩類，素質(zhì)好的一類學(xué)生組成A組，先彈鋼琴，另外一類學(xué)生組成B組，觀摩。引進(jìn)競爭機制，A組學(xué)生若不努力，彈不好就被淘汰到B組，如果B組學(xué)生經(jīng)努力，彈得好就吸收到A組。當(dāng)然競爭機制的形成依賴于嚴(yán)格的考核制度。
改革音樂彈唱方面的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)分析本次見習(xí)、實習(xí)情況，為了讓學(xué)生較快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)活動，大膽改革以往學(xué)生彈唱內(nèi)容。比如在傳授教學(xué)大綱要求的彈唱曲目外，還把幼兒園的現(xiàn)行音樂教材補充進(jìn)來，以備學(xué)生課后練習(xí)。另外把教會學(xué)生編配、伴奏的方法放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力，達(dá)到學(xué)生彈唱自如的培養(yǎng)目標(biāo)。
⑶舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法。
根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)狀況，抓住“創(chuàng)編”的主調(diào)，把基本組合與舞蹈創(chuàng)編結(jié)合起來，從而確定新的舞蹈課的教學(xué)模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，重新編排，重新組合。教師把學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中，學(xué)生從教師豐富多彩的教學(xué)中開闊了眼界，培養(yǎng)了獨立創(chuàng)編能力。同時，為適應(yīng)以后的教學(xué)工作，在教學(xué)中引用幼兒園舞蹈教材，學(xué)生在實習(xí)過程中，能充分展示自己的教學(xué)才能。
�、壤L畫手工能力的培養(yǎng)方法。
教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生繪畫手工的動手能力。將卡通繪畫以日常生活中的材料為對象的手工，簡筆畫，三筆字，制作玩教具等教學(xué)內(nèi)容作為重點。教師先采用范畫欣賞引起興趣，除傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師運用基礎(chǔ)知識當(dāng)堂作示范畫，以感染學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)和寫生練習(xí)相結(jié)合加強訓(xùn)練，學(xué)生品評作品，且互相找缺點，教師適當(dāng)補充。
教師將每次學(xué)生作品收集起來，定期展出，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。同時引進(jìn)幼兒園角落美化等教學(xué)內(nèi)容。
⑸音樂表演能力的培養(yǎng)方法。
及時糾正學(xué)業(yè)生不良的歌唱習(xí)慣。運用新的教法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。A、聲樂入門階段。教師耐心地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，然后逐一輔導(dǎo)，有時糾正學(xué)生身上細(xì)微不足，要求學(xué)生課后及時鞏固。B、學(xué)唱新歌階段、教師從節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線起伏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、思想等分析處理，簡介歌曲的含義，老師示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生分析、小結(jié)，老師適當(dāng)補充的方法進(jìn)行。C、技能拔高階段，教師為能使學(xué)生聲樂水平拔高升格，要求學(xué)生在聲音、氣息、咬吐字、情感幾個方面都要達(dá)到高度的融合。
3.通過第二課堂和晚自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
第二課堂和晚自習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要陣地。在搞好課堂教學(xué)的同時，應(yīng)該充分利用學(xué)生的課余時間，根據(jù)學(xué)生的愛好及技能水平，可以把學(xué)生分成不同組。指導(dǎo)教師做好可行的計劃，定目標(biāo)，寫紀(jì)錄，循序漸進(jìn)地進(jìn)行因材施教，充分提高學(xué)生的技能水平。比如演講小組，把班里那些膽小，不愛說話的學(xué)生集中在一起，重點培養(yǎng)學(xué)生“講”的能力，鼓勵學(xué)生說普通話，糾正不正確的方言，克服羞怯的心理。再如當(dāng)前幼兒教師為幼兒講的兒歌、兒童詩、謎語、兒童故事中有些已脫離幼兒的生活實際，不利于幼兒理解記憶。針對這種情況可以選拔文學(xué)功底好的學(xué)生組織了兒童文學(xué)小組，進(jìn)行有目的，有計劃地訓(xùn)練。
另外在每個學(xué)期中相對固定地開展多種形式的競賽，比如彈唱競賽、舞蹈競賽、手工制作競賽、簡筆畫競賽等。每周四個晚自習(xí)可以根據(jù)學(xué)生年級的不同，作如下安排：一年級，周一晚自習(xí)粉筆字練習(xí)，周二晚自習(xí)練習(xí)簡筆畫，周三晚自習(xí)練習(xí)講幼兒故事，周四晚自習(xí)練習(xí)毛筆字。舞蹈和鋼琴練習(xí)可以放在課余時間進(jìn)行，這樣晚自習(xí)井然有序，學(xué)生的綜合能力又得到很大的提高。
4.充分利用教育見習(xí)與實習(xí)，檢驗和提高學(xué)生的綜合能力
教育見習(xí)與實習(xí)是檢驗和提高學(xué)生綜合能力的基本途徑，學(xué)生在課堂上掌握了理論知識后，要付諸于實踐。而檢驗與提高幼師學(xué)生的能力最好的去處便是幼兒園。我組織幼師學(xué)生見習(xí)、實習(xí)時，注重活動的完整性。在實習(xí)中，教師組織學(xué)生精心制定計劃，每個學(xué)科都為學(xué)生布置了任務(wù)。在實習(xí)中，每個教師對學(xué)生的實習(xí)情況加以指導(dǎo)，批改學(xué)生教案，幫助學(xué)生準(zhǔn)備玩教具、設(shè)計課程的內(nèi)容等等。使學(xué)生能夠很好組織幼兒一日活動。把實習(xí)中學(xué)生的優(yōu)秀課錄下來，為以后的學(xué)生做觀摩、分析用。實習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生都寫了實習(xí)報告。并根據(jù)自己的體會，認(rèn)真地做實習(xí)總結(jié)。及時組織學(xué)生開了實習(xí)總結(jié)會，每次有十幾名同學(xué)發(fā)言，談見習(xí)與實習(xí)的感受，及時找到差距與不足，反饋到課堂教學(xué)中去。
通過以上途徑，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，教師愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)管理規(guī)范有序，突出我校藝體教學(xué)特色，相信我們會培養(yǎng)出合格的幼兒教師。
（作者單位：618005四川省孝泉師范學(xué)校）
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